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一知礼守规
教学目标：
1指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能熟练背诵。
2通过“绘本启智”提出问题讨论、合作探究，开展探究活动。 3培养学生热爱学习、积极向上的学习态度。
4通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得知礼守规。
5培养学生发自内心对美的追求，懂得知礼守规，我们应该从一点一滴的小事做起。 教学方法：
朗读法、小组合作探究法。 教学过程
1正衣冠 重礼仪
教学目标:
1指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2体会原文含义，初步感受儒学经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。
3懂得衣着得体既是对自己的尊重，也是对别人的尊重。 教学准备：
教师准备：1多媒体课件。
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2小组讨论时的资料。
学生准备：1自己搜集有关衣着的诗词、文章资料。 2水彩笔、小镜子、梳子。 教学过程： 一、 导入课题：
观察图片，你喜欢哪一个？为什么？ 生：喜欢衣着整齐的孩子。…… 板书课题：正衣冠 重礼仪 二、 诵读感悟。
1朗读感悟，读准读顺。
君子正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之。——《论语·尧曰》
师范读，生读。 2质疑释义。
教师出示课件，为生解读句意：
君子衣冠整齐，目不斜视，庄严地使人望而有所畏惧。 3背诵原文，诵出节奏韵律。 三、 绘本启智：
1读故事《刘琎束带》说一说，你受到什么启发？ 生：因为他心中对哥哥敬重，所以很重视礼节。 2出示容止格言：
南开中学的容止格言：并进行讨论：
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面必净：不仅是说脸要洗干净，主要是讲究卫生的习惯。 发必理：指头发必须梳理整齐，长了要理，乱了要理。 衣必整：指一个人的着装要整齐，着装要得体。 钮必结：指一个人穿衣时要系扣子。
头容正，肩容平，胸容宽，背容直。指站有站相、坐有坐相，健康向上的体态形象是美的。
气象：勿傲，勿暴，勿怠。指人的气色表象。我们常看到人生气时，气色难看，表象也难看，如果人经常生气，气色表象不好看，人也容易变得丑陋，轻者伤身体，重者危及生命。 颜色：宜和，宜静，宜庄。
颜色：面容、脸色；宜：适宜、应该；和，和气、和善；静，安静，平静、文静；庄，庄重、端庄。 四、 知行合一：
师生总结：面洁净，发梳齐。衣穿好，领整平。鞋穿对，带系紧。帽戴好，仪端正。 学生发表自己的见解。 五、 拓展演练：
比一比，看谁在最短的时间内整理好衣裤。 六、 星星点灯：
同学们，从今天学习开始，谁能做到：1早晚要洗脸。2扣好衣服扣子。3系紧鞋带。如果能做到，请把相应的灯涂亮。 七、 板书设计：
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正衣冠 重仪表
君子正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之。
——论语·尧曰
八、 教学反思：
通过本节课的学习，同学们明白了衣着干净整洁，直接影响着自身想象，同时也反映了对他人的尊重。所以我们从小要养成良好的仪表形象。
2步从容 立端正
教学目标：
1指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2体会原文含义，初步感受儒家经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。
3懂得坐、立、行姿势对我们生活、学习的重要性，学习掌握一些基本礼仪。 教学准备：
教师准备：1多媒体课件。 2小组讨论时的答题板。
学生准备：1用自己喜欢的方法搜集有关仪态的诗词、文章的资料。
2水彩笔。 教学过程： 一、 导入课题：
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教师出示两组照片，你最欣赏其中的哪一张？为什么？ 师生小结：标准的坐、立、行姿势会给人留下美好的印象，今天我们学习——步从容 立端正 （揭示课题） 二、 读典明理：
1朗读感悟，读准读顺。
步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。——《弟子规》 师范读，生读。 2质疑释义。
步：走路。从容：心情舒缓、不慌不忙的样子。立：站立。端正：抬头挺胸。揖：拱手礼，双手抱拳，弯腰行礼。深圆：指弯腰鞠躬的姿势到位。拜：低头行拱手礼，或跪下磕头行跪拜礼。
走路时步伐应当从容稳重，站立时身体要端正，行礼的时候要真诚恭敬。 三、 绘本启智：
1读《戴晞被免》，同学们受到什么启发？
生：一个人再有才华但不注重礼仪，也会一事无成。说明重视仪表的重要性。 2周朝的礼拜形式：
课件出示：稽首，顿首，空首，振动，吉拜，凶拜，奇拜，褒拜，素拜。前三拜也属“吉事之拜”。 3寻找生活中不正确的姿势对身体的危害？
一年级传统文化新上学期8课
