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新课标下高中地理教学设计单元化研究
作者：陈会洋
来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第16期
教学设计是针对教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。长期以来，国内中小学的教学设计通常是单课时教学设计，即以一课时为时间单位，以教材自然章节的栏目为教学内容的教学设计。单课时教学设计重视一个个知识点的突破，以知识点的积累构建学科体系和学科观念;单课时教学设计在教学过程中，师生过于关注知识点学习目标和任务的完成，容易产生只见树木，不见森林的心理效应，忽视了相关知识点的学习目标和任务的内在联系，不利于学科体系和学科观念的整体构建。本文在界定了几个关键概念后，从教学内容、教学目标和教学策略三个方面论述了新课标下高中地理单元教学设计的必要性。 一、概念的界定 1.教学
美国著名教育心理学家罗伯特.M.加涅认为：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”。《教育大辞典》中指出：“教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。”教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。教学的根本目的是促进学生的发展，其特点是在各科教师的组织、引导下，学生获得系统的知识和技能、发展能力陶冶情操，形成全面发展的个性。 2.教学设计
教学设计是针对教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。关于教学设计的含义存在多种不同观点，归纳起来有如下几种：一是认为教学设计是系统规划教学的过程;二是认为教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的过程;三是认为教学设计是一门设计科学。本文主要认同第一种观点，即认为教学设计是一种运用系统方法对课程资源进行整合、对教学中的相互联系的各部分做出的一种整体安排或策划。 3.地理教学设计
我国地理课程专家袁孝亭先生认为：“地理教学设计是运用现代学习与教学理论、传播学、地理学、教学媒体等相关理论与技术，来分析地理教学中的问题和需要，设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。”地理教学设计是教学设计在地理课程中的具体运用，它既符合教学设计的特点，也符合地理教学的要求，遵循一般教学规律。 4.地理单元教学设计
新课标下高中地理教学设计单元化研究
