市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》强化训练试卷 A卷 含答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1、前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）。 A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《民主主义与教育》 D.《教育学》 2、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。 A．高 B．低 C．一样 D．因个体的差异而不同 3、李老师对自己的教学力十分自信，认加自已能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（ ）。 A.教学责任感 B.教学幸福感 C.教学理智感 D.教学效能感 4、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（ ）。 A.退行 B.投射 C.升华 D.文饰 5、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（ ）。 A.直线式
B.螺旋式
C.分科式 D.综合式
6、我国学校德育包括的三个基本组成部分是（ ）。 A、思想教育、品德教育和纪律教育 B、政治教育、道德教育和公民教育
C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和纪律教育
7、高一（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（ ）。 A.阶段性 B.连续性 C.差异性 D.顺序性
8、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了（ ）
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
9、宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（ ）。 A.理智感 B.道德感 C.美感 D.尊敬感
10、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（ ）。
A.测量 B.测验 C.考试 D.评价
11、杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?（ ）
A、动作思维 B、直觉思维 C、辐合思维 D、发散思维
12、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬，根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是（ ）。
A、认知内驱力
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B、附属内驱力
C、自我提高内驱力 D、成就内驱力 13、在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（ ）。
A.全面调查 B.重点调查
C.抽样调查 D.个案调查
14、元认知研究的代表人物是（ ）。
A.加涅 B.弗拉维尔 C.维果斯基 D.列昂捷夫
15、小华认为 法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（ ）。
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平
16、以下咨询方法中，属于侧重训练行为的方法是（ ）。
A.深入共感 B.鼓励表达 C.改变认知 D.行为契约
17、张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯站将这两种水平之间的差重称为（ ）。
A.教学支架 B.最近发展区
C.组织者 D.自我差异性
18、流程图和模式图属于（ ）。
A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.基本策略 19、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶 自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（ ）因素对人的潜移默化的作用。
A．遗传 B．环境
C．教育
D．主观能动性
20、基于问题解决活动来建构知识的过程属于（ ）。
A．意义学习 B．机械学习 C．接受学习 D．探究学习
21、我国古代内发论的代表人物是（ ）。
A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、老子
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
2、归纳式学习属于自上而下的迁移。
3、教育具有历史继承性。
4、正强化可以增强反应频率，负强化可以降低反应频率。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1、学生认知方式的差异表现在哪些方面？
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2、思维品质主要包括哪些方面？
3、学习动机的定义与功能是什么。
4、教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?
四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天……
冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。
丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。
丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。
冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。
丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。
丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。
丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。 问题：
(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？ (2)作为老师，你会对他们提出哪些建议。
2、小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。
假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。
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教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》强化训练试卷A卷 含答案
