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◇一轮 师：“”为什么说“一轮”？要理解这个说法首先要理解什么叫“”——
（教师先引导学生理解“阳”的形义，把“阳”横倒就像从两座山岭中升起的样子，由此让学生形象地感知到左耳旁的字与山岭高地有关，并旁延列举了“险、阵、陆、阻”等字，这些字都与山岭有关。）
师：“阳”是太阳，“朝”是什么意思？ 生：早晨。
师：从“朝”字的字形可以看出是早晨的意思吗？ 生1：“朝”字有个“早”，所以是早晨的意思。 生2：“朝”字还有个“月”字，很“早”，月亮还没有完全落下去。
（教师通过板画对“朝”字进行形义析解：）“朝”左边“日”的上下的“十”表示草。正是：“一轮红日升草间，一弯残月挂天边。”）
师：月亮快要落下去了，太阳很快就要从草丛中升起啦，这是什么时候？ 生：清晨。
师：清晨的太阳就叫做—— 生：。
师：又大又圆，圆得像什么？
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生：圆得像车轮。
师：所以我们就称早上的太阳叫—— 生：“一轮”。
一个“朝”字，黄老师却讲得有声有色，顺口溜“一轮红日升草间，一弯残月挂天边”不仅详解了“朝”的字义，还在孩子们面前勾勒了一幅“东升”图，唤起了无尽的遐想。由又大又圆，黄老师又引导孩子们想象日圆如轮，如此得出“”要说“一轮”。
语文教学中，发展学生的想象力，使学生善于创造尤为重要。汉字象形的特点，给我们留下了广阔无垠的想象空间，黄老师在依据字理教汉字的同时，不断启发学生想象，既教知识，又培养能力，同时也使语文课堂充满了诗情画意。
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◇一串珍珠
（小组代表说自己对“串”字形义的认识：“口”像珍珠，“丨”似穿珍珠的绳子。教师提示“串”可泛指穿起其它
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的东西。“珍珠”二字都有个“王”，“王”是“玉”字的省写，俗称斜玉旁，有斜玉旁的字跟玉有关。）
师：除了“一串珍珠”，还可组成什么词语呢？请你拿出纸笔，想组什么词就把它画出来。 （生画。几分钟后汇报。） 生：一串葡萄 生：一串鞭炮 生：一串羊肉串 ……
在这一环节的教学中，黄老师由“一串珍珠”拓展开来，让学生用画画的形式“组词”，激起了学生广泛参与的兴趣。第一，这样的训练形式避免了因少数人发言，而让大多数学生失去表达机会的可能，使教学更加面向全体；第二，最好的理解是会运用，每个人不同的“组词”，正检验了这种运用能力。同时，孩子们相互的交流，又进一步拓展了他们对“串”字的理解。
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◇一副球拍，
师：“一副球拍”的“副”为什么用立刀旁的“副”？ （教师从“券”字为什么是“刀字底”说起——古人借钱物把数据写在木简上，然后用刀从中间剖开，借债和放债的各持一半，还债时两半木简相合数目才完整显现，互相符合。因而，“债券”的“券”是“刀字底”，由此又把具有“一分为二，合二而一”的事物用立刀旁的“副”做量词。板书：一分为二，合二为一。） 师：球拍为什么说“一副”？ 生：因为要两人对打。
师：眼镜为什么说“一副”？ 生：因为眼镜有两块镜片。 师：对联为什么说一副？ 生：因为对联有上联和下联。
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在识字中感受汉字的魅力 - 图文
