高中化学第三章第三节金属晶体第1、第2课时教学设计新人教版选修3

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\四川省德阳五中高中化学 第三章 第三节 金属晶体 第1、第2

课时教学设计 新人教版选修3 \

教材分析 1．课标中的内容

（1）知道金属键的涵义；

（2）能用金属键理论解释金属的一些物理性质（良好的导电性、导热性和延展性）； （3）能列举金属晶体的基本堆积模型；

（4）知道金属晶体与其它晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。 2．教材中的内容

本节课是人教版化学选修3第三章第三节的教学内容，是在第二章《分子结构与性质》、第三章第一节《晶体的常识》和第二节《分子晶体与原子晶体》基础上认识金属晶体。

本节教学内容包含的知识点主要有金属的内部结构、共同性质和特点、金属晶体结构与金属性质的关系以及金属晶体的四种原子堆积模型等，需要3个课时完成。第1课时主要探究金属的内部结构、共同性质和特点、金属晶体结构与金属性质的关系。第2课时主要探究金属晶体的四种基本堆积模型以及金属晶体与其它晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。第3课时为习题课，对本节所学内容进行习题的练习与讲解。 二、教学对象分析

1．知识技能方面：学生在本章第一节已经学习了晶体的基本性质、晶体的特点与内部质点排列的关系等，具有一定的基本理论知识和技能知识。

2．学习方法方面：上一节研究过分子晶体和原子晶体的结构和性质，已初步有了“结构决定性质”的思维理念，具有一定的学习方法基础。 三、设计思想

总的思路是从同学们身边的实物入手，充分利用直观教学手段，帮助学生正确理解金属晶体的概念，注意新旧知识和相关学科之间的联系，注意引导学生比较金属晶体与分子晶体、原子晶体在晶体结构上的区别和性质上的差异，从晶体结构的微观视角去解释物质的物理性质，感受科学的魅力，并注意培养学生严谨求实的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

根据新课标的要求，在教学过程中可以以小组讨论探究法代替直接讲授，以学生为主体，让学生猜想，让学生解说答辩，让学生总结得出结论,体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。教会学生学习方法，强化对比手段，使学生掌握类比的方法，提高学生的分析问题和解决问题能力，使学生在推理的过程中掌握知识。 四、教学目标 1．知识与技能：

（1）了解金属的性质和形成原因；

（2）掌握金属键的本质——“电子气理论”；

（3）能用电子气理论和金属晶体的有关知识解释金属的性质；

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（4）能列举金属晶体的4种基本堆积模型。 2、过程与方法：

（1）通过对金属单质的物理性质异同点的比较与分析，培养学生运用理论解释实际问题的能力；

（2）通过对金属晶体基本堆积模型的学习与研究，培养学生观察能力，空间想像能力等。 3、情感态度与价值观：

（1）通过对金属键、金属晶体学习与认识，激发学生探索认识微观世界的兴趣；（2）通过对金属单质物理性质的学习，进一步坚定“结构决定性质”这一研究物质性质的科学理念，形成正确的科学研究方法与科学态度。 五、教学重点与教学难点

1.教学重点：用金属键理论解释金属的物理性质 金属晶体的4种基本堆积模型 2.教学难点：电子气理论

金属晶体的4种基本堆积模型

关于金属键的涵义，教材上的说法有些模糊，不利于学生的理解，教学中应点明金属键是脱落下来的自由电子跟形成的金属阳离子的相互作用，而所谓的“电子气”，不过是一种比较形象的说法，指的是脱落下来的电子好像气体一样遍布整块晶体。

课标这四点中，第二点要求的程度是“解释”，显然比其余三点高，因此，第二点应该作为本节的教学重点之一，而教材除对延展性有较为详细的解释外，其它物理性质的解释都是一笔带过，所以教学过程中应作详细讲解。

第三点的要求虽然较低，但在前面分子晶体和原子晶体的学习中，《课程标准》里要求学生学会运用模型来研究结构问题，因此本节教学中可以利用讲解该部分知识的机会继续培养学生运用模型研究结构问题的能力，所以也作为教学重点之一。教师的演示模型可将不同颜色的弹珠用胶水黏合制得，而学生实验所需的小球则可使用自行车中所用的那种轴承滚珠，也可提前要求学生自己准备，培养学生的创造力。

第四点的教学则可以在讲解完金属键的本质后，与分子晶体和原子晶体的相关知识进行比较、区分，也可以在讲新课之前先进行。

此外，教材中出现了“配位数”这个名词，这涉及到第二章第二节中有关配位化合物的知识，但配位数的涵义在《课程标准》中并无要求，而且在配位化合物这部分的知识中也没有出现该名词，因此不宜作深入探讨，可简单解释为：配位数是指任意一个原子周围与之相接

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六、教学设计 第一课时教学设计：

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教学过程 教学环节 教师活动 【引入】展示金属实物：金属导线（铜或铝）、铁丝、镀铜金属片、镁带、铝片等，并将铁丝随意弯曲，引导学生观察，学会从生活走向化学世界。 学生活动 设计意图 板块1：从生活走向化学 任务1.1：归纳金属的物理性质 任务1.2：分析金属具有共同物理性质的原因——“电子气理论” 任务1.3：认识金属键的本质 板块2：分析金属晶体结构与金属晶体性质之间的关系 任务2.1：分析金属晶体结构与金属晶体导电性的关系 任务2.2：分析金属晶体结构与金属导热性的关系 任务2.3： 分析金属晶体结构与金属延展性的关系 仔细观察 从学生身边熟悉的实物入手，激发学习化学的兴趣 【引导】引导学生归纳金属有哪些分组讨论 共同的物理性质（如具有金属光泽、然后请一位同学归导电导热性、延展性等） 纳，其他同学补充 【进一步提问】前面我们知道分子晶体和原子晶体有着不同的物理性质特点，且分别由它们的晶体结构所决定，那金属为什么有这些共同的物理性质呢？ 由金属类似的结构所决定 从“结构决定性质”这一科学理念启发学生 【引导学生分析】金属有怎样类似的结构？（多媒体展示金属晶体的结构示意图） 结合多媒体和教材结构示意图，分组讨论 通过多媒体更好地观察微观的结构 【分析归纳】金属中由于金属原子的外层电子比较少，金属原子容易失去外层电子变成金属离子，在金属内部结构中，实际上按一定规律紧密堆积的是带正电荷的金属阳离子。 【设问】同是带正电荷的金属阳离子本应相互排斥，为何还可以紧密地堆积在一起呢？ 电子到哪里去了呢？ 各小组发表讨论后的看法 思考 由小组讨论分析并发表看法能更深刻地理解金属晶体的结构，同时培养学生空间想象能力和分析解决问题能力 - 3 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

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【讲解】带负电的电子在金属阳离子之间自由运动。在金属晶体里，自由电子不专属于某几个特定的金属离子，它们几乎均匀地分布在整个晶体中并被许多金属离子所共有——“电子气理论” 结合金属的结构思考回答： 要使带正电荷的金属阳离子按一定规律紧密堆积，除非金属原子释出的电子在各金属离子间自由地运动，这样依靠金属阳离子与带负电荷的自由电子之间强烈的相互作用使金属离子紧密地堆积在一起 金属晶体由金属离子和自由电子构成 【设问】构成金属晶体的粒子有哪些？ 【讲解】金属离子和自由电子之间的较强作用力就是金属键 金属键强弱判断:阳离子所带电荷多、半径小－金属键强，熔沸点高。 【过渡设疑】金属晶体的结构与其性质有哪些内在联系呢？ 分清构成的微粒 理解 了解金属键的涵义及强弱判断 从结构决定性质结合预习情况思考 这一理念启发学生 【提出问题】 1．金属晶体结构与金属导电性的关系 ①金属为什么易导电？ ②金属导电与电解质在熔融状态下导电、电解质溶液导电有什么不同？ 2．金属晶体结构与金属的导热性的关系 金属为什么易导热？ ①金属晶体导热过程中粒子运动情况如何？ ②这些粒子通过什么方式传递热量？ ③热量传递方向及最后整个金属晶体温度高低情况怎样？ 3．金属晶体结构与金属的延展性的关系 ① 金属为什么有延展性？ ② 金属键在金属延展过程中是否发生断裂？ 培养学生的协作精神和分析问题、解决问题和信息整理的能力 - 4 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.

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【解说、探究】随机选其中一组派学生代表解说问题一：金属晶体结构与金属导电性的关系。 鼓励该小组基本能够解释金属容易导电的原因，但能否再详细点呢？ 肯定学生回答的很好，思维很严密。 【学生代表一】 根据自己小组所搜集查阅到的资料并结合小组讨论情况，汇报自己小组的讨论结果 把讲台让给学生，让学生经过小组讨论和查阅的资料之后，对其结果进行解说和答辩，以培养学生的协作精神和表达、应变能力。 【老师综合归纳分析】 （1）在金属晶体中，存在着许多自由电子，这些自由电子的运动是没有一定方向的，但在外加电场的条件下自由电子就会发生定向运动，因而形成电流，所以金属容易导电。 （2）电解质在熔融状态下导电、电解质溶液的导电粒子是自由移动的离子，而金属晶体的导电粒子是自由电子 【解说、探究】随机点另外一组派学生代表解说问题二：金属晶体结构与金属的导热性的关系。 评价反应很快。 回答得很正确，能解释出金属容易导热的真正原因。 【学生代表二】 根据自己小组所搜集查阅到的资料并结合小组讨论情况，汇报自己小组的讨论结果 让学生经过小组讨论和查阅的资料之后，对其结果进行解说和答辩，以培养学生的协作精神和表达、应变能力。 【老师归纳分析】 自由电子在运动时经常与金属离子碰撞，引起两者能量 的交换。当金属某部分受热时，那个区域里的自由电子能量增加，运动速度加快，通过碰撞，把能量传给金属离子。 - 5 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.