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5灰雀
【教学目标】
1、认识“桦、胸”等五个生字，会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。能联系上下文，读懂文中的语句。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁爱鸟更爱孩子的品质，懂得知错就改就是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】
1继续培养学生联系上下问理解词句的能力。 2体会列宁尊重、爱护孩子的品质。 【教学难点】 通过人物的语言、动作来体会列宁和小男孩的心理活动至理解人物的品质，有一定的难度。
【课前准备】 多媒体课件
第一课时
一、谈话导入、激发兴趣
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、远在俄罗斯的一个公园里，长着一棵高大的白桦树，树上住着三只小灰雀，想认识它们吗？你能通过第一自然段熟悉它们吗？找出能帮助自己认识小灰雀的语句读读、想想。（出示课件一，引导读第一自然段）
（出示课件二）教读“胸脯”一词，先理解“惹人喜爱”，再引导学生读句子灰雀哪里“惹人喜爱”，理解“婉转”一词。（通过声音的模仿、课件演示等教学手段，使所有的小朋友从颜色、声音、姿态三方面爱上这三只小灰雀。）
3、在这三只伶俐可爱的小灰雀身上发生了一个感人的故事，你想知道吗？ 【读通课文，感知故事】
○自由轻声读课文，要求：读准字音，标好自然段序号。
○画出不理解的词语，查字典，联系上下文或小组讨论理解词义。 ○学习生字词。小组比赛读、开火车读的方式。（出示生字的课件）
○（出示课件四）范读课文，边听边想，这三只小灰雀身上发生了什么动人故事。
二、研读课文，认识列宁
1、同学们，你知道这三只小灰雀身上发生了什么动人故事？（请学生汇报并评议。）
2、大家都喜欢小灰雀，列宁跟我们一样也爱小灰雀吗？研读一、二两自然段：
○重新读一读描写小灰雀的语句。思考你从那些地方看出列宁也爱小灰雀？汇报评议： 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
通过体会“每次、都要、经常”等词，感受列宁对灰雀的喜爱。 他在周围的树林中找遍了，也没找到。 列宁找不到那只深红胸脯的小灰雀，心情怎样？怎么看出来的？谁能把这种焦急的心情通过朗读表现出来？以“找遍、也没找到”等词为依托感受列宁焦急和失望的心情，突出他对灰雀的喜爱。
○想象力练习：列宁一边找，一边着急地想：“。”（也可用自己的语句来表达，为下文
引出小男孩爱不爱灰雀等问题的研究服务）
○把这种想象放进第二自然段再感情朗读一次。 【巧妙结尾，设置悬念】
◎那只深红胸脯的小灰雀到哪儿去了，跟列宁碰到的小男孩有多大关系呢？下节课继续学习。
◎列宁在世界上是一个非常有名的人，为什么有名呢，请大家在课外找找资料、上上网，下节课或其他时间来告诉我们好吗？（对一个喜欢小鸟的伟人，学生可能更有亲切感，收集资料的语文拓展活动可能会更有成效。）
灰雀（第二课时）
教学目标：
1. 通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
2. 体会列宁善解人意、谆谆善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 3. 分角色有感情地朗读课文。 教学重点：
通过对话体会列宁和小男孩的心理活动，概括出人物的优秀品质。 教学难点：
从人物的对话、动作揣摩人物的心理变化轨迹。 教具准备： 幻灯片。 教学过程：
一、 复习旧知，激发热情。 前一堂课，我们和列宁一齐观赏了那可爱的灰雀。下面请同学们一起来说出那三只灰雀是怎么样的？出示课件二（句式）：两只灰雀。。。，一只灰雀。。。（点评：上堂课大家学得真不错。）
二、 第一次研究列宁
1谈话引入：像往常一样，这一天列宁又带上面包渣和谷粒，兴高采烈地走到白桦树下仰望。可是，细心的列宁发现了那只深红胸脯的灰雀——出示课件3（不见了）。列宁在周围的树木中找遍，也没找到。这时，列宁看见了一个小男孩。列宁和小男孩说了什么？
2．（出示课件4）请同学们自由轻声读第3—10自然段。思考：用“”画一画列宁说的话？体会列宁当时的心情？ （板书：列宁小男孩） 3． 请学生交流汇报。 （出示列宁说的四句语言。）◎四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。引导学生边读边体会重点句。 ◎你们对那句话体会得更深些，想读给大家听吗？相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
A孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（你会问吗？体验列宁的焦急而有礼貌的询问。）(点评：问也得有水平，问得好，别人很乐意帮助你，问得不好，别人可不理睬你。) B一定是飞走了或者冻死了。天气寒冷，它怕冷。（体会列宁的担心）
C多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。
“可惜”表达了对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道 有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)
体会列宁的惋惜）
D会飞回来？（体会问的语气，能体会出惊喜更好。）
4. （出示课件5、6—列宁说的四句话）引导概括，列宁的着急——担心——惋惜——惊喜集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么——（板书：爱）
三、研究小男孩
1．（出示课件7）胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，找出小男孩的语言。
(1)男孩说：“没看见，我没看见。” (2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。 2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
(出示课件8)引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一肯定地说。)
3.（出示课件9）这时候，小男孩在想什么呢？
4.同桌之间表演列宁与小男孩之间的对话，请两个同学到台上表演！
四、第二次研究列宁
第二天，列宁来到白桦树下，果然看到了那只灰雀在枝头歌唱，他是怎么做的呢？（他看看男孩，又看看灰雀，微笑着对灰雀说）
（出示课件9）列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
学生：。。。
你多了解列宁的心啊！是呀，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男
孩的，这就是对孩子的——爱（板书：在列宁和小男孩之间画好线。）
五、拓展学生思维空间。 总结：
1．说一说从课文中你感受到列宁是一个怎样的人？（爱护动物、善解人意、尊重小男孩）小男孩呢？（诚实、知错能改）
2、自找伙伴分角色表演课本剧，看谁演得最棒！ 拓展一：
文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?
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灰雀教案3
