第23课
教材内容：
构建科学殿堂的巨匠
工业革命给人类带来了许多礼物，丰富了人们的日常生活，但工业革命的进行和完 成应该
归功于这一时期的科学技术的发展。本课介绍了 17-20世纪的三位科学巨匠牛顿、达 尔文和爱因斯坦。他们巨大的科学成就，为整个科学的发展作出了不可磨灭的贡献。
一、 课标要求
简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。
二、 教学目标
1、 知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系。牛顿被称 为“现代科学之父”。了解达尔文在1859年发表的《物种起源》一书及提出的“物竞天择, 适者生存”的进化论观点。知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成
果。培养学生归纳、概括、分析问题的能力。
2、 通过上网或查阅图书，搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料。通过故事会、模 拟学术交流报告会、开办科学展览馆等形式，增加对这些科学家的了解。通过学生自主探究、 多种形式的交流汇报，培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等的习惯和方法。通过 对这些伟大的科学家取得成就的原因探讨，分析自己存在的不足。
3、 通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，使学生树立继承和发 展人类优秀文化成果的观念，以及为科学而献身的精神。通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦的 名言的阅读，学习这些科学家的谦虚、勤奋、珍惜时间等可贵精神，确立严谨的治学态度。
三、教学过程 （一）设计思路
遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，通过学生自行处理教材和相关资料, 进行学习与探究，帮助引导学生利用搜集整理的资料。通过大家的分工合作与积极配合，以 及多种形式的展示，如故事会、模拟学术交流报告会、开办科学展览馆等形式，加深对牛顿、 达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，以及他们谦虚、勤奋、珍惜时间、为科学而 献身等可贵精神。
（二） 教学媒体 多媒体课件
（三） 课堂展示（教学流程） 1、 导入新课：
教师活动：感悟历史：“我能成为科学家，最重要的是：对科学的爱好；思索问题的 无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”“成功等于艰苦劳动 加正确方法和少说空话。”“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上”你能说出这三 句名言分别出自何人么？请你说说你从这些名言中得到的启示。
学生活动：结合名言说说自己的体会和收获。
教学意图：首先多媒体展示三句名言，让学生通过名言有所启迪，并进入到历史情境 中来，引出牛顿、达尔文和爱因斯坦三位科学家。
2、 教授新课
（1） “现代科学之父”
教师活动：历史传真：“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来， 我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为 美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。” （牛顿）
教学意图：多媒体展示标题及牛顿的话，将学生的思绪引入探究牛顿的科学成就上来。 教师活动：古希腊罗马的灿烂文化在漫长、黑暗的中世纪中埋没风尘，黯然失色。15 世纪，文艺复兴的大旗飘扬在欧洲大陆上，自然科学获得新的生命，蓬勃成长。科学巨匠哥 白尼、开普勒、伽利略以及笛卡儿等先后驰名于欧洲。一场科学革命冲破了中世纪封建势力 和经院哲学的层层罗网，不断取得胜利。牛顿一一伟大的科学家，经典物理学理论体系的建 立者，正是在欧洲出现政治、经济和科学文化新变革的时代诞生的。
学生活动：探究牛顿的小组可以采用故事会的形式来介绍牛顿的生平以及他的科学成 就，配以多媒体课件，生动形象地再现牛顿的事迹。
（展示课件）秋天的树叶或是没有采摘的成熟的果实会落到地面上，世界上最优秀的运 动员也只能跳两米多高，最后还是要落到地面上。而火箭之所以能飞离地球，正是因为人们 掌握了引力的规律，并找到了克服引力的方法。这个伟大的科学成就首先要归功于英国著名 科学家牛顿。
可分为几个板块：少年牛顿（观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”； 观察风
车磨房，制作了小风车；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等），求学岁月， 伟大的成就一一建立微积分、对光学的三大贡献、构筑力学大厦（《自然哲学的数学原理》）， 站在巨人的肩上，牛顿的晚年等等。
教师活动：教师注意引导学生通过故事的讲授来了解牛顿的主要成就，并可通过生生 对话、
学生和物理老师的对话、交流，让学生明白牛顿创造的概念仍然指导着我们的物理学 思想，牛顿提
出的关于运动的三个定律，仍是整个力学的基础。以此来加深学生对牛顿在社 会发展中的作用的认识。
教师活动：1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生300周年而写的文章，对牛顿的一生做 了如下
的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。”此赞 语最恰当不过的了。
教学意图：引导学生对牛顿做出自己的评价，并说出自己由此而产生的感想。
（2）物种起源的探索者
教师活动：你从哪里来？又到哪里去？呱呱坠地，牙牙学语，孜孜求索，悄悄离去， 这就是
你的人生之旅。拨开了许多迷雾，又看到了更多的疑云，行色匆匆，五味备尝，代代 相传，生生不息，人类终于走到了今天。关于人类的起源，都有哪些说法？你相信哪一种呢？
教学意图：创设情境，由问题引入达尔文的生物进化论。
学生活动：探究达尔文的小组可采用开办科学展览馆的形式，将达尔文的画像挂在教 室中，以烘托氛围，由小组成员来自定展览内容，自编解说词，并由几名同学作为讲解员， 运用多媒体教学手段，结合网上科学展览馆的网页引领大家来做一次科学之旅。制定出本展 览馆的主题、宗旨和特色。可以分为若干板块：如：科技博览、科技前沿、科普书屋、科普 辞典、生命科学、科苑精英、科技动态、自然之谜、科学与生活等等。由各板块的讲解员来 向大家讲述人物的生平、故事、伟大成就及主要的贡献，以及名人名言等等，并延伸至当今 科技前沿，介绍这些领域的最新研究成果。当大家有疑难时，还可以向生物老师请教。
教学意图：通过学生自己探究及开办展览馆的过程，将信息进行有效的加工和整理，并 培养他们的概括和表达能力。注重当代相关科学的发展现状以及前沿成就，将历史与学生的 现实联系起来。
教师活动：让学生结合在生物课堂上所学到的知识，明确达尔文在社会发展中的作用， 并与以前所学的知识联系起来，指出正是赫胥黎等人不断地为达尔文的观点辩护，才使其为 大众所接受，并被严复翻译介绍到中国来，成为中国资产阶级革命的有力思想武器，第一次 将生物学放在了科学的基础之上，使人类在思想上发生了飞跃。
（3）现代物理学的泰斗
教师活动：人生启迪一一“成功的秘诀：X+Y+Z=A, X代表艰苦劳动，Y表示正确方法, Z表不少说空话，A就是成功。”（爱因斯坦）20世纪人类进入原了时代，原了时代的标志就 是现代科学技术和它的深刻影响及广泛应用。创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发 奠定了理论基础的就是美籍德国科学家爱因斯坦，他被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的 科学家、思想家。
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