87926 艺术理论论文
一个翻转课堂案例:来自加拿大某艺术
设计学院
翻转课堂（Flipped Classroom），也称为反转课堂（Inverted Classroom），是一种新型的教学模式。学生在课前预先观看教学视频，教师在课堂上与学生讨论并解决问题，师生之间的互动由个性化引导代替了传统的演讲。
翻转课堂起源于美国。2000年，迈阿密大学的副教授Lage、Platt和Treglia发表了文章《反转课堂：一条创造包容性课堂之路》。同年，贝克博士在第11届国际高校教学会议上提出“翻转课堂：使用网络课程作为辅助指导”。2005年，阿拉帕霍高中（Arapahoe High School）和林地公园高中（Woodland Park High School）开展了翻转课堂实验。20xx年，克林顿戴尔高中（Clintondale High School）和拜伦高中（Bryon High School）进一步推动翻转课堂成为典范。[1]
加拿大毗邻美国，早在20xx年也展开了翻转课堂的探索。奥卡那根中学（Okanagan Mission Secondary School）在数学课和生物课上使用观看视频（MOOC）和翻转课堂的教学模式，受到家长和学生的欢迎。[2] 近年来，我国对翻转课堂的研究也掀起了热潮。国内翻转课堂研究主要以理论研究为主，表现为基本理论的探讨和教学模式的设计，相对而言实践性研究比重较小。翻转课堂多在中小学教育、理科开展，着重提高学生成绩，在高等教育及艺术设计专业的研究较少。[3]
笔者于20xx年间在加拿大诺瓦斯科舍艺术设计学院（NSCAD）做访问学者，体验了高等教育计算机辅助设计翻转课堂的教学过程，在此详细介绍及分析，希望能给同行提供有价值的参考。 一、课程设置
NSCAD是加拿大最古老的独立艺术院校之一，是北美主要的视觉文化研究中心。本论文要研究的课程是交互设计基础，介绍交互设计的概念和技术。课程内容是学习基础HTML5语言和CSS样式，特别是网页代码与界面之间的转换、响应式网页设计以及搜索引擎。在进入这门课程之前，学生需要掌握基础的计算机应用知识。
（一）教学进度
这门课程的授课时间为十四周（见表1），每周四学时连堂。教师将交互设计基础内容划分为几大模块，再将各个模块分为若干个知识点，将每个知识点的教学示范录制为视频。本课程一共有35个视频。学生需要在每节课前观看教师指定的视频并阅读指定网站，然后根据示范做练习。除了教师自己录制的操作演示视频，课堂上还适时播放了其它相关视频，帮助学生理解交互设计、互联网、信息时代等知识。 （二）作业安排
作业内容是：假设你是一位历史名人，制作网上博物馆，用图片和文字介绍你的生平和你曾经居住过的房间。 ?比较教育?一个翻转课堂案例：来自加拿大某艺术设计学院
1.拍照。用数码相机从多个角度对你的住所拍照，真实反映你的居住环境，照片分辨率不少于2000×1500像素。
研究论文：一个翻转课堂案例来自加拿大某艺术设计学院
