课题：海洋—21世纪的希望（苏教版小学语文六年级下册）
二、教材解读
本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，迈入21世纪，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋成为人类21世纪的希望。
为什么说“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先总体提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条理清楚、纲目分明，让读者确实感受到海洋的确就是人类新的希望。在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助老师适当补充的直观资料，引导朗读感悟，自然而然就能体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。 海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课前课后都要带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发学生爱科学、爱自然的情愫。 三、目标预设
1．学习生字新词，有感情地朗读课文片段。
2．体会海洋与人类密切的关系，抓住要点明白作者从哪些方面来阐明海洋是人类21世纪的希望的。
3．激发学生热爱海洋，探索海洋的欲望，及培养学生保护海洋，珍稀海洋资源的意识。
四、重点难点
抓住要点，让学生充分感受海洋确实是人类将来的希望。
五、设计理念
兴趣是最好的老师，运用各种手段，调动的学生的积极性，以此来突显学生的主体地位，只有这样，学生才有可能真正成为学习的主人，提高课堂效率才能成为可能。不局限于文本，适当的拓展补充，帮助学生更好的走进文本，切实感受到海洋的确是人类21世纪的希望。从而激发孩子探索海洋，的兴趣与欲望。
六、设计思路
1、谈话激趣导入，从题目质疑入手，2总体感知课文内容，学习生字新词，梳理文章的条理。3.、抓住中心句，在学生自主学习的基础上，老师略加点拨，适当补充，加上声情并茂地朗读，从而激发孩子内心丰富的情感，让学生确实感受到海洋的确是人类的希望。 七、教学过程
板书谈话：大家见过大海吗？大海在你印象中是什么样？说说你对大海的了解。（背景是大海的图片，音乐背景《大海啊故乡》）
师：海洋广阔无垠，从太空遥望我们的地球是一个美丽的水球，海洋占了整个地
球面积的71%，那些靠近大陆，面积狭小的叫”海，那些离陆地较远的，特别宽阔的水域教“洋’,人们习惯将海与洋连成一体，统称海洋。 面对蔚蓝色的海洋，你想到了哪些成语？
波涛汹涌 无边无际 波翻浪涌 惊涛骇浪 波波荡漾 水天一色 质疑，看到课题你有哪些疑问？ 让学生充分质疑。
随机讲解破折号的作用 随机板书: 希望 困境 读好课题
那么课文时抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望的？我们首先来学习生字新词。
给予 敬畏 匮乏 威胁 喜怒无常 望洋兴叹 送给 慷慨 低廉 蕴藏 大显神威 无穷无尽 引导学生从整体来把握课文，理清课文脉络。
课文哪几小节直接写海洋是21世纪的希望?以此为突破口，随机板书： 热爱海洋 敬畏海洋 开发海洋 利用海洋 保护海洋 珍惜资源 精读
学生自由品读第一段。完成练习（讲练结合，以练代讲） 1．自由朗读第一段，用——画出中心句。
(出示：人与海洋的关系非常密切。)
2．这段话从（ ）和（ ）两个方面来说明人与海洋的关系密切。并画出有关语句。 3． 交流：
谁能读好海洋带给人们的恩惠
随机抓住“慷慨、丰富、每日不可缺少”几个词帮助学生理解，提醒学生注意“给”的不同读音)
师：千百年来海洋就像一位无私的母亲，向人们奉献着自己的所有。 这两句之间的分号，说明这两句都是讲海洋给人类带来的益处，是并列关系，因此，千百年来人们——(热爱海洋)
(谁再来读一读“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”（但是）写作上巧妙地连接
说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋) .4．引读第3自然段。随机理解“望洋兴叹”
5．小结：这小节用总分的结构，从利弊两方面给我们讲了人类与海洋的关系非常密切，还用了拟人排比的方法，非常形象生动，让我们捧好书读好这一段。
要读出人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”时的无奈。
精读第二大段：开发海洋，利用海洋
过渡：科学技术飞速发展，已进入信息化时代的我们，我们已经迎来(引读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?
1．齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下) 2．人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。 板书
开发矿产资源 索取高蛋白食品
提供高蛋白食品 带来无穷无尽的电力 缓解水荒 建设海底城市
3．课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组逐个方面进行讨论。
4．交流：人类面临哪些困境？又是如何克服的？ （生读能源危机,出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？
知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读 文）
人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）
师：从“聚宝盆”一词中你读出了哪些信息？
生：蕴藏着丰富的能源。突出了宝贝的多。用了打比方的说明方法告诉人们海洋有开发价值等等。
于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？
（出示 “如今，一座座海洋石油平台……大显神威。”生读）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）
(抓住一座座 矗立 一艘艘 驶向 先进 潜入等词语让学生体会人类开发海洋，利用海洋的能力与繁忙的景象。科学技术的神奇力量等等) 谁愿意自豪地读一读的？（生读文）
（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像） 老师补充相关资料，丰富学生的认识。 谁再来有感情地朗读课文。
（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：
“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？ “恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。
除此之外，人类还面临着那些生存危机？
（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）
继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）适当拓展以激发学生探索海洋的兴趣。
5．.现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。
培养学生善待自然，保护自然地意识
1．是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个海洋的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发时的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，已造成海洋中很多物种的消失。
.2．同学们，面对此情此景你想说些什么呢？
3．是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）
师：让我们一起行动起来，切实保护环境，让海洋为人类造福，否则一切都是痴人说梦，而且必将遭到大自然无情的惩罚。 再次齐读课文最后一个自然段。
课题：海洋—21世纪的希望(苏教版小学语文六年级下册)
