邹城市教育科学计划课题申
报评审书
课落款称： 历史课堂中小组合作学习的应用策略研究 课题主持人： 李洪福 工作单位： 邹城市第七中学 申报日期：
邹城市教育科学计划领导小组办公室
一、课题研究人员大体信息
性 主持人姓名 李洪福 别 专业技术 行政职务 无 职 务 最后学历 工作单位 大学 “十一五”课题研究情况 邹城市第七中学 联系通讯地址 邹城市西关大街319号 电话 专业技术姓 名 职 务 邹城市第宋 涛 二级教师 七中学 邹城市第周广波 二级教师 七中学 学生管理 料汇编及整理；课题实施 学生管理 历史教学、实验工作及数心理研究 据收集；案例研究； 组织管理 历史教学;课题实施;数教学管理 据收集及整理 教育管理 历史教学；课题实施；数学生管理 据收集及整理、资料收集 理论学习 组织理论学习；行动研心理研究 究、分析总结 组织管理 历史教学、调研报告；论调研报告 文案例整理 教学管理 题实施;资料收集整理 教育管理 历史教学、教学管理；材组织管理 历史教学、学生管理；课工作单位 研究专长 在课题组中的分工 055 一级教师 专长 组织协调 无 男 族 民 汉 年月 研究教学管理 出生1981年07月 课题组主要成员（不含主持人）邹城市第李 青 二级教师 七中学 邹城市第李大华 一级教师 七中学 邹城市第孙 静 一级教师 七中学 邹城市第刘厚卓 高级教师 七中学 邹城市第秦 峰 一级教师 七中学
二、课题研究论证报告
1、课题提出的背景 合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。 《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。在新课改中“以学生为中心”的教育理念正逐步深入广大教师的心中，以倡导学生合作探究为主的新的教学模式也应运而生，那么在课堂教学中如何有效实施小组合作学习问题值得我们展开深入的研究。 小组合作学习虽然成了新课标下各科课堂教学的“宠儿”，但其大多没有抓住对学生的“合作意识”地培养，使合作仅仅流于形式，“假合作”、低效乃至无效现象仍普遍存在。如：合作学习中过多帮、扶，缺乏应有的自主性；问题的设置缺乏思维的层次性；组织的方法缺乏科学性；内容选择不当；过分强调学生“学”的作用，忽略教师的主导作用，教师在学生合作学习过程中，置身事外，只做事后的评论员，以致使教学活动出现了东拉西扯的思维混乱，谈论不切主题，偏离方向，影响课堂教学效果；没有抓住有效的合作时机等等。 历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 合作学习已成为《新课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。理念与实践之间的差距提醒我们，实施新课程不能单靠有热情，更需要有理性.选择小组合作学习在历史学科教学中的应用策略进行研究，正是为了在对教学环境中小组互动合作学习活动所涉及的各种因素进行系统分析的基础上，对教学活动进行周密的安排与合理规划，包括如何选择适宜的小组互动合作学习材料、对小组互动合作学习时间怎样进行精心地预估与分配、根据学生学习的特征、学习的准备条件及对学习环境的要求来设计有利于个体学习的小组互动合作学习教学方案等，从而达到高效课堂的根本目的。
历史课堂中小组合作学习的应用策略研究
