《醉 花 阴》教 学 设 计
一、教材分析：
1、文本分析。这首词被安排在人教版高中《语文》必修四宋词单元第七课，原文选登了《醉花阴》和《声声慢》两首词。李清照一生的生活经历与情感遭遇前后期变化巨大，诗词创作风格变化也很明显，她的词具有很强的节奏感和音乐性，语言富有张力。课文所选的两首词分别是作者前后期的代表作，感情色彩悬殊。本课着重分析鉴赏《醉花阴》，此词弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带领学生深入品味，重在品味李清照前期作品的明丽与缠绵。
2、学情分析。时下的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被一首首古诗词感动。很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。高一学生多是一些单纯的少男少女，如何向他们描述李清照在词中所表述的“闺中恋情”，鉴赏北宋时代的“相思”以及“闺怨”，是现在的学生理解和鉴赏《醉花阴》的重点，也是难点之一。而爱情虽说都是美好的，学生又如何看待这样的爱情呢？这必有一个良性的引导和启迪。注意时代的“隔阂”，年龄的“隔阂”，这两个隔阂要求在教学中设计巧妙的环节予以打通。
3、教学构思。依着本真阅读的理念。引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅力，获得恒久的感动。教学以诵读为重，通过诵读，把握《醉花阴》的内涵与语言韵味。因为本词的内容是明白浅显的，要求学生能当堂成诵。 二、教学目标： 知识与能力
1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格 2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。
3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 过程与方法
1、疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。
2、把握词人的思想情怀，体会用语言精美、浅俗、清新的艺术特色。 3、通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。 情感态度与价值观
培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。 三、教学重点
1、总结词的意境，体会词的意境美，把握李清照婉约词风格之美； 2、体会作者通过描写自己生活的方式所创造出的意境唯美意境。 四、教学难点
1、鉴赏词的意境美，词中蕴涵的细腻情感，培养学生正确的情感价值；
2、品味李清照词特有的语言美、音乐美，把握词中简单的语言所透射出的“人性”之美，“诗情”之妙。 五、教学设计
1、课型：品味鉴赏课。
2、教学方法：诵读、品评、点拨。
3、学习方式：自主发现、自主品味、自主表达。 4、教学手段：运用音频文件辅助教学。 六、教学时数 1课时 七、教学过程 一、 导入：
中国自古就是一个诗歌的国度，亘古不变的爱情成为了诗歌中最广为歌颂的题材之一，“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。”好美！“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”好美！“愿君如星我如月，夜夜流光相皎洁。”好美！“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”好美！今天，让我们随着千古第一女词人的风韵，领略她独到的内心情感世界。 二、作者简介
李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有《词论》，在中国文学史上享有崇高声誉 。
李清照是最有才华的女人,被明朝徐士俊评为“千古第一才妇”。她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，幼时博览群书，过目不忘，出语惊人。齐鲁壮丽的山川涵育了清照的创作灵性，少女时代即名噪一时，崭露峥嵘。 与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，夫如擅朋友之胜，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，清照虽处忧患穷困而志不屈，颠沛流离于江浙皖赣一带，在寻寻觅觅、冷冷清清的晚年，她殚精竭虑，编撰《金石录》，完成丈夫未竟之功。她是一位在诗、词、文、赋诸领域都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张“词，别是一家“。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。
而她自己所创作的词亦为宋代大家，李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现女词人多情善感的个性。她后期词风格顿变，充满了“物是人非事事休”的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。她兼擅小令和慢词，每能创意出奇，以经过提炼的口语表达其独特真切的感受，形成辛弃疾所称道的“易安体”。有《漱玉词》一集传世， 清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为“婉约宗主”，是中华精神文明史上的一座丰碑。
李清照的词主要特点有:一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。
三、文题解读 1、释题
醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”之句，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。 2、写作背景
这首词是李清照前期的怀人之作。二人婚后不久，丈夫赵明诚便“负岌远游”，深闺寂寞，她深深思念着在外游宦为官的丈夫。这年，时届重九，便写了这首词寄给丈夫。 四、整体感知
1、听配乐朗诵《醉花阴》，揣摩其中的字词语音停顿，感悟词中的情感。 2、学生有感情的朗读这首词，注意停顿。 3、学生自由朗读这首词，分析其中的感情基调：
明确 寂寞、忧郁是本词的感情基调。这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达了重阳佳节独守空闺，思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。词的语言具有凝练，含蓄的特点。所以文章中的每个词句都可能会有很深刻的内涵或者包含着丰富的情感。 五、鉴赏评价
1、有没有同学能结合课文的注释，具体说说词上片的内容呢？注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。 明确 薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊！
2、词人在上片中交代的大致的情形我们已经了解了，大家能不能用一个字来概括作者的感受呢？ 明确：一个“愁”字。
3、那么作者为何而愁？现在我们紧扣住这个“愁”字，以情景交融为方向，对词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。
（1）现在看第一句“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”谁来分析这一句？ 明确：“薄雾”指清晨稀薄的雾气；“浓云”指傍晚浓厚的云层；“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。而且勾画出一种暗淡阴沉的天气，烘染出一种阴郁的氛围。也衬托出女词人烦闷的心绪。“薄雾浓云”，可以说是抒情主人公心境过滤、染色后的景象，也可以说是她心中之愁云惨雾外化所产生的“幻景”。其实，暗淡阴沉的自然景观与孤独伤感的情怀已完全融为一体。意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。
“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。“销”字写出香料慢慢燃烧，烟雾缓缓腾起：腾起的又何尝不
人教版高中语文《醉花阴》教学设计
