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不同教学方法在《护理学基础》教学中的应用
作者：郭彦萍
来源：《外语学法教法研究》2015年第07期
【摘 要】《护理学基础》的教学过程中没有完全固定的教学方法，要因材施教，采取灵活多样的教学方法，从而进一步提高教学质量。常用的教学方法有：PBL教学法、案例教学法、多媒体教学法、角色扮演法、双语教学法、助导式教学法、契约学习法及“小老师”教学法等。
【关键词】护理学基础 教学方法 教学 【中图分类号】R-4
《护理学基础》课程是护理学生（下文简称护生）了解护理专业，树立正确护理专业思想，学习科学的护理工作方法和操作技能的主干课程，是临床各专科课程的桥梁与支柱，在整个护理教育课程体系中占有非常重要的地位。每个护生的学习能力各不相同，这就要求教师运用多种具有针对性的教学形式，最大可能地满足护生的学习需求。本文就有效的《护理学基础》教学方法报道如下。 一、PBL教学方法
PBL全称为以问题为基础的学习（problem-based learning），也称作问题式学习。它是把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力 [1] 。PBL的基本特点是以教师为引导，以学生为中心，以临床问题作为激发学生学习的动力，引导学生把握学习，突破了传统的陈旧的思想和教学模式。
具体实施为：将学生按6～8人分为若干个小组，每组设有记录人和主诗人，然后将设计好的案例和相关问题告知学生。学生通过教材、文献、网络等各种途径查找资料，再结合自己的理解进行小组讨论，每组派一名代表进行课堂发言，最后由教师进行讲评。通过这种方式，能培养护生主动学习的能力，并能提高其思维能力和表达能力。 二、案例教学法
案例教学法是教师根据教学目标和教学内容的要求，选定有代表性的案例，将学生引入特定的场景中，让学生就案例所要解决地问题发表自己的见解，以帮助学生理解和记忆知识的一
不同教学方法在《护理学基础》教学中的应用
