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适当示弱，也是一种智慧
作者：陈建仁
来源：《新班主任》2017年第08期
为了更好地管理班级，有的班主任喜欢以专制的作风强势地管理班级，靠“高压政策”在家长和学生心中树立威严。这样的做法会造成学生对班主任敬而远之，班级管理虽然有成绩，但班主任缺乏亲和力，班级缺乏向心力。教育的本质并不是简单地服从，那么，班主任如何管理学生才能达到“润物无声”的状态？我认为班主任要学会适当示弱。 示弱，拉近师生之间的距离
随着自我意识的形成，初中生的叛逆心理越来越明显，容易造成师生关系紧张。班主任适当的示弱，有助于拉近师生之间的距离。
我班的朱清德同学是一个有灵性但特别叛逆的孩子，常常捣蛋，影响班级形象，让我很头疼。有一次，学校举行数学竞赛。最初，我班成绩不理想，我向同学们求救：“数学竞赛成绩很不理想，老师很难过，希望大家给我出出点子。”这时，朱清德站了起来：“老师，让我来试试，行吗？”
我委任他为我班的数学竞赛辅导员。此后，朱清德每天给大家布置两道思考题，第二天利用课间组织同学们一起集中进行讨论，并在中午上课前请老师为大家解答。就这样，他为我班后来的数学竞赛获奖立下了汗马功劳。在参加第十九届全国“希望杯”数学邀请赛中，我班有10名同学获奖，我也因此荣获全国“希望杯”数学邀请赛金牌教练员和全国优秀园丁。
“人类本质中最殷切的需求就是渴望得到别人的肯定。”每个人的内心都有被欣赏、被称赞的渴望。因此，在班级管理中，班主任可以适度示弱，把机会让给学生，拿出更多的时间把学生推到前台来进行展示，传递给学生“你值得信赖”的感觉，他们就会挖掘自己的潜力，并逐渐发现自身的能力，最终带来改变。 示弱，构建民主科学的班级管理
刚接手新班级时，班主任经常会思考如何让班级管理快速步入正轨？如何建立班规？如何发展班级管理队伍？这时，班主任不妨适当示弱，在学生面前表现出“不懂”和“不会”，给他们提供更多的锻炼机会。
召开班委会时，我向同学们请求帮助：“同学们帮我想一想，班级有这么多岗位，我们该如何分工，分工之后又该如何落实管理任务？”第二天，每位管理员都会制定出相关的管理条例和应该达到怎样的目标等，并且对全班同学做出承诺，接受全班同学监督。一周之后，若想继续担任班长，需书面提出申请，班长和成员可以进行双向选择。这样，我们班就组成了四个班委轮流管理班级工作的模式，按月循环。
适当示弱,也是一种智慧
