认识6—9
课题 认识6—9 课型 新授 第几课时 课 学生经历从生活情境中抽象出6—9的过程，认识并会读写6—9，掌握6时 教 —9的顺序。 学 在数数、认数的过程中，学生初步养成细致的观察能力和动手操作能力。 目 学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受标 生活中处处有数学。 （三维） 教学 重点 与 难点 重点：会写、读6-9的数；理解6-9各数的含义。 难点：会写、读6-9的数；理解6-9各数的含义。 教学 方法 与 手段 教学方法：探索法。 教学手段：挂图、教具 使 用 教 材 的 构 想 这部分内容是在学生学习了1-5的知识后进行教学的。大部分学生已经认识了6-9的数字，因此本节课在学生认识6-9各数的产生时，放手让学生自主探究理解各数的含义，着重加强常规训练。 研制 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为 一、创设情境，诱趣导入 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 小朋友们喜欢做各种游戏，这里 1 / 4
有几个小朋友也正在老师的带领下做 游戏呢。（出示主题图） 有学过的数，你能找出来吗？ 今天我们来一起学习6、7、8、9 二、实验操作，巩固新知 1、摆一摆。 （1） 再摆几个是6个？ 再摆几个是7个？ （2）摆蓝花片，要比6大比8小， 学生在图中找出6、7、8、9。 动手摆一摆。 说说自己摆的方法。 问：这幅图里藏着一些我们还没 摆出花片。 再添几个是8个？ （3）摆红花片，要比8多1. 学生从学具中拿出卡片，排 2、排一排。 好顺序。 我们一共学习了0-9这么多数， 请你按从小到大的顺序让它们站好同桌游戏：9比谁大，8比谁队。 小，在5和7中间的那个数是几，3、同桌游戏。 8的左边和右边分别是谁？ 学生认真完成。 4、练一练。想想做做1、2。 学生在计数器上分别拨出并 从学具中找到这些数字卡片。 三、6-9的书写 1、在计数器上分别拨出6、7、8、 学生举起卡片。 9个珠子，请学生从学具中找到这些数字卡片。 2、教师说数，学生举相应的数 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程（试用） 补充 教师行为 字卡片。 3、学写6～9。 教师再指导。先讲清起笔、运笔。 四、总结全课 同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助? 学生行为（活动） 组长说数，组员举数字卡片。 学生交流写法。 临摹写在21页的格子里。 互相说说，再告诉大家。 课堂变化及处理 主要环节的效果 学生说说6、7、8、9的书写方法，2 / 4
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课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）
当 堂 检 测 设 计 一、找出最大的数，填在 中。 （1）7、5、9、4、3、8 （2）1、4、2、9、8 二、找出最小的数，填在 中。 （1）6、5、2、8、7 （2）3、2、9、4、0 作 业 设 计 分类，填数。 1、4、9、5、0、7、6、8、2、3 （1）比5小的数有： ____________________ （2）比5大的数有： ____________________ ☆补充设计☆ 3 / 4
板书设计 6——9的认识 教 学 反 思
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一年级数学上册第5单元《认识10以内的数》认识6-9教案苏教版
