24* 刘姥姥进大观园
一、情景导入 生成问题
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介
曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接
“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词
(1)字音 蓼溆(liǎo xù) 撮弄(cuō) ．．．发怔(zhèng) 岔气(chà) ．．促狭(cù xiá) 筵席(yán xí) ．．．．(2)词义
【调停】安排处理。 【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。 【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人，刁钻。 步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指导
(1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。 2．熟读课文，归纳文章层次 明确：本文的结构可分为两部分。
第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
三、合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理解
1．刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？ 明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。 2．她们为什么要导演这场“笑”剧？
明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
3．这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？
明确： 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
步骤四 深层探究 局部突破
1．这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？
明确： (1)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，取笑、捉弄人的性格特点；(2)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；(3)林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；(4)宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；(5)惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；(6)贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
2．结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
明确：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心，所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结
社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈风趣、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象。
2．拓展延伸
作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？
明确：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展其思想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了一种文化意义——俗文化。
3.布置作业
(1)完成课后相应的练习题。
(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
刘姥姥进大观园
曹雪芹
凤姐、鸳鸯设局取笑 刘姥姥装傻上演笑剧
五、课后反思 查漏补缺
通过本文的教学，学生们初步明白了在写人物时，要通过细节描写来刻画人物的性格这种方法。一切从实际出发，一切按教学规律办事之谓也，语文应该“姓语”，语文课一定要重视语言的教学和训练。
写作
学习改写
一、情景导入 生成问题
同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔来，自己创作的欲望呢，《杨修之死》能不能不让杨修死？《皇帝的新装》的结局中骗局被揭穿后又会是一个什么样子呢？……这一切都期待着我们这些“大家”来创作呢！今天就让我们一起学习“改写”。
二、自我研学 生成新知
(一)明确改写的概念。 1．什么是改写？
明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。 2．改写的作用有哪些？
明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。 3．改写有哪些常见的形式？
明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。
(二)怎样才能写好改写？
明确：(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
(3)要以原作为基础来写作。 (三)结合例文，指导技法。 1．明确内容。
请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。300字左右。 2．提出要求。
(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。 (3)将原文附在改写的文章后面。 3．例文导航。
《夸父逐日》改写
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方
[人教部编本]最新年九年级语文上册第6单元24刘姥姥进大观园教案23
