14、纸飞翼
教学目标 探究目标：
1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。 2、能使用自己的计时方法进行定量观察。 情感态度与价值观目标：
1、以事实求是的态度看待实验现象。 2、愿意通过多次测量确定测量结果。 科学知识目标：
能举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。 教学重点：
引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。 教学难点：
准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。 教学方法:
谈话、提问、提示、评价、活动等。 学习方法：
猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、交流。 课时安排：1—3课时 第1课时 活动目标：
探究目标：能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实
验。
情感态度与价值观目标：愿意通过多次测量确定测量结果。 科学知识目标：能用自己的话解释下落物体水平面积的大小与下落速度的关系。
教学重点：有目的的控制纸团与纸片下落的条件。 教学难点：纸团与纸片下落速度不同的原因。 教学方法：谈话、提问、提示、评价、活动等。
学习方法：猜想、比较、讨论、探究、观察、记录、制作、游戏、争辩、交流等。 教学准备：
1、教具：白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支
2、学具：白纸24张、红线6条、探究记录单6张、纸飞翼折纸24张、剪子24把、曲别针若干。 教学过程：
一、引入探究、展开猜想。 教师：同学们，看教师手里有什么？ 学生：一张白纸。
教师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一起做。（学生拿起纸）把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢撕开。（学生把纸撕开）
教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。
学生：颜色相同，大小相同和形状相同。
教师：同学们说的都很好。同学们观察出纸的形状相同，大小相同，颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。（教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。
教师：下面你再比较一下，有不同的地方吗？ 学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。
教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？请你们猜想一下。 学生猜想：1、纸团先落地，纸片后落地。或2、纸团后落地、 纸片先落地。
教师：好，请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想也可以都写上。不会写的字可以拼音。好迅速写上吧。 学生填写记录单活动1猜想。 二、探究实验，汇报交流。
教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？（生回答用实验证明。）好，在研究之前请看我给大家出示的《探究目标与提示》：1认真仔细，分工合作。2、先计划、后操作；多实验、重比较。3、遇问题、多交流。4、及时记录。每实验一次，应及时记录一次，填写符号，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运行路线。明白了吗？好研究开始吧。
评：学生先讨论实验计划后实验；教师在下面指导并参与活动。注重引导学生对实验条件“同时和同一高度”的把握。
教师：同学们坐好，各个小组已经实验完毕都有了自己的结论，下面哪组把你们的实验结论向大家汇报一下？我帮助出示你们组的报告。新课标第一网
（小组汇报结论。 教师出示实投记录单）。
教师：我们知道了纸团下落快纸片下落慢。回过头来我们想想纸团与纸片下落时有什么相同，有什么不同呢？组内同学讨论讨论。 小组讨论，汇报纸团与纸片下落时的相同点是：同时、同一高度落下、同样重；不同点是：纸的形状。
教师：现在你们知道纸团快纸片慢的原因了吧！
学生：因为形状的不同，空气的阻力不同。纸团面积小，空气对它的阻力小，下落快；相反纸片下落慢。
教师：纸团的形状面积小，速度快；纸片形状面积大，下落速度慢。轻重相同时，下落快慢与形状有关（板书） 三、制作飞翼、乐有所思。
教师：通过同学们的研究我们获得了探究知识和方法，看现在它给我们带来了什么？（纸飞翼）对了，下面我们就做纸飞翼一起玩玩好吗？（学生答好）在制作前同学们先看一下制作提示。（教师出示投影）1、按图纸的要求的制作。2、在玩的时候，应细观察，把有趣的问题记下来。就记在记录单的下面有趣的问题的横线上。3在使用剪刀时特别注意安全，不要剪到手。能做好吗？（学生答能）开始吧。
最新冀教版三年级科学上册第14课《纸飞翼》教案汇编
