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教 学 设 计
课题名称 一、教材内容分析 《自由落体运动》是高一物理第二章第四节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的,是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固,同时也加强了课本与实际生活的联系。另一方面通过实验培养学生的自主、合作、探究的科学研究方法,为学生的终身发展打下了良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课,培养学生思维的研究课,联系生活的应用课,也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。 教学重点:自由落体运动的性质和规律。 教学难点:设计实验并验证自由落体运动为匀变速直线运动。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 知识与技能 1、知道物体做自由落体运动的条件。 2、掌握自由落体运动的特点和规律。 过程与方法 1、培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力,使之会验证匀变速直线运动; 2、通过分析,归纳出自由落体运动的速度,位移公式,培养分析、推理、综合的能力。 3、通过实验探究自由落体运动 加速度的大小,体会实验在发现自然规律中的作用。 情感态度与价值观 1、使学生领悟突出主要因素,忽略次要因素的哲学思想。 2、通过实验探究,使学生形成实事求是的科学态度 三、学生特征分析 在前面的教学中,学生已经初步掌握了匀变速直线运动的规律,并利用电磁打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动,同时对物理学中的理想模型有了一定的认识,具备了初步的逻辑思维能力和实验设计能力。因此在学习过程中,要让学生主动参与,设计实验,注重搜集和处理信息。 采用:提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。 .
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自由落体运动 选手 . . .
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四、教学策略选择与设计 1.以问题解决为主的教学策略 通过课前观看视频,从生活中引出本节课题,激发学生的学习兴趣。引导学生发现直觉经验和逻辑推理的矛盾,激发好奇心与探究欲望,明确本节的研究目标,通过用旧知识解决新问题,体验成功的愉悦。 2.以合作探究为主的教学策略 在探究自由落体的运动性质时采取了分组实验的形式,让学生经历实验的设计、操作和测量,处理实验数据的过程。在做中学,让学生在师生和谐、互动的氛围中,愉快地、自然地、主动的探究新知识,通过学习,培养学生辨证思维的方法和能力,以及严谨的治学精神。 教学中创设物理情景是教师引导,学生边实验边思考,引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。最大限度地调动学生积极参与教学活动,教师可给予恰当的思维点拔。 突破方法,在课堂上精心设计实验,用实验实例帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体课件,依据学生已有的知识和物理研究方法,通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。 采用:“复习提问—直观演示—分析讨论—实验探究—揭示规律—巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。 五、教学环境及资源准备 1、演示实验:硬币、纸片、牛顿管、抽气机、多媒体设备; 2、分组实验:打点计时器、纸带、交流电源、刻度尺。 六、教学过程 一、 温故知新 匀变速运动规律 V=V0+at X=V0 t + 二、 新课导入 问题导学:究竟是重的物体下落快,还是轻的物体下落快? 三、 新课教学 1a t2 V2–V02=2aX 2.
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(一)自由落体运动
影响物体下落快慢的因素有哪些?
学生实验1:铁片和大纸片,由同高度同时下落
学生实验2:大纸片和小纸片,且小纸片揉成团,由同高度同时下落 学生通过分组实验观察进而对原有的观念产生质疑, 猜想:下落快慢不同可能是由于空气阻力的影响
问题导学:若没有空气阻力的影响,物体仅受重力作用时,轻重不同的物
体下落快慢如何?
教师演示:牛顿管实验
演示:管内空气近似抽空时,轻重物体下落的快慢? 演示:管内充满空气时,轻重物体下落的快慢?
学生通过对比观察证实猜想: 真空时不同物体下落快慢相同,
下落快慢不同是由于空气阻力的影响。
引入自由落体运动的概念
①物体只在重力作用下从静止开始下落运动,叫自由落体运动。 ②特点:a、初速度为零
b、只受重力
(说明“自由落体运动”是理想化模型,实际生活中在重力比阻力大得多的情况下,可以忽略阻力的影响。使学生了解突出主要因素,忽略次要因素的哲学思想。) (二)自由落体运动的性质
自由落体运动是一种什么样的运动?
学生猜想:“自由落体运动”可能是匀加速直线运动
问题导学:怎么证明你的猜想?
学生:根据实验
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自由落体运动教学设计(非常好)
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