选取最有代表性的性格特点、能力特长、突出品质作为自己的亮点去重点打造，不要泛泛而语。 7. 层次清晰原则
答题内容采取“总—分—总”的结构，主体部分要分“一、二、三……”，先论点后论据结构。
8. 不卑不亢原则
考官对考生进行消极评价、现场施压，考生要冷静看待，客观批判地接受评价，并自证优秀。
第二节 综合分析类试题
【真题回顾】
1. 新修订的《老年人权益保障法》规定：与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。你怎么看？
2. 现在有些青年认为，如果努力了，而且比别人多努力了，就必须获得成功，结合自己谈看法？ 3. 信件是人们联系的一个方式，但央视调查到现在信件的丢失率有30%，你怎么看？ 4. 最近社会上出现种种最美现象，如最美的妈妈、老师、司机都受到了人们追捧，你怎么看？ 5. 人类既是环境的破坏者也是受害者，你怎么看？
6. 有一个人买瓷器，瓷器被棉花和废纸片包着，买者嫌瓷器被这些东西包着很难看，就扔掉了它们，结果瓷器碎了，谈谈你的看法。
7. 某县信访局张局长说：“做人要像人，做官不要像官”，你怎么理解这句话？ 8. 做好事，有人说要轰轰烈烈，有人说要从平常小事做起，你怎么看？
9. 社会上，有很多媒体片面报道，甚至虚假报道，你觉得是什么原因导致的？应该采取什么措施？ 10. 谦虚使人进步，骄傲使人落后，但是现在有些人却说“骄傲”使人进步，“谦虚”使人落后，谈谈你的想法?
【题型分类及答题点拨】
积极现象：肯定性表态——意义——发扬或推广途径 社会现象类 消极现象：否定性表态——分析问题——解决问题
辩证事物：辨证看表态——多角度论证——扬弃措施
名言观点类 解释句意——树立论点——举例论证——升华总结 综合分析类
哲理故事类 解释故事寓意——树立论点——举例论证——升华总结
政策方针类 政策背景——意义或不足——实现途径——升华总结
【社会现象类点拨】
是什么？ 提出问题 阐述题目所反映的本质现象或问题，表明个人的鲜明观点
为什么？ 分析问题 充分联系实际，多维度分析现象的利弊与原因，微观与宏观相结合，政治、经济、文化、社会、生态五位一体多方思考
怎么办？ 解决问题 法律、制度、宣传、素质、监督、激励、惩戒、投入、执行、 经济、文化、教育、社会保障、公共管理、行业自律等方面 【个性化答题】
对于综合分析类试题，考生可以运用哲学原理去阐述和论证，走理论与实践相结合的路线，这样可以独辟蹊径，让自己的答题更加客观、辩证、全面、详实而又有亮点。方远将常用哲学原理与运用点进行了详尽的归纳和整理，其中方法论与运用是考生需要重点掌握的部分。
哲学常用原理一览表 原理名称 辩 证 的 唯 物 论 世界的客观性 原理内容 承认自然界的客观性是处理人与自然关系的前提 物质决定意识，意识是物质的反映 正确的意识对事物发展起促进作用，错误的起阻碍作用 方法论 要求处理好人与自然的关系 运 用 人与自然的关系、生态文明、美丽中国 物质 意识 辩证 关系 1物质决定意识 2意识对人们改造世界有指导作用 要求坚持一切从实因地制宜；政策制定；际出发，实事求是 工作方法；中国特色 树立正确思想意识 科学发展观，价值观、改革、创新、五位一体等意识、政策、决定等 要求重视意识作用 情感·意志·态度等精神状态。如：乐观心态、坚定信念等 要求按规律办事，坚持实事求是 要求正确发挥主观能动性 自然、社会、经济规律等。如：物价 宏观调控；科技类的成功事例；人定胜天等 3意识对人的意识对人的生理有调节好控生理有调节、制作用 控制作用 规律的客观性原理 事物运动是有规律的，规律是客观的 人有主观能动性 辨 唯 义 认 识 论 唯 物 辩 证 法 主观能动性 实践和认识关系 1实践决定认识 2认识对实践具有反作用 实践是认识的基础。实践是认要求重视实践作用 务实作风；理论联系实识的来源；动力；目的；标准。 际；深入基层与群众 认识对实践具有反作用，正确的认识对实践起指导作用。 人民群众是实践的主体，历史的创造者 事物是普遍联系的，联系具有客观性 二者相互联系，整体处于统帅地位，部分影响整体，关键性的部分有时起决定作用. 系统和要素关系 事物是运动变化发展的，发展是新事物代替旧事物。 坚持科学理论指导作用。 以德治国;民族精神;节能减排;科学发展观。 实践主体 联 系 观 联系的普遍性原理 整体与部分关系 系统和要素关系 发 展 观 发展的永恒性 质变和量变关系 事物发展的途径 矛 盾 观 全 面 观 矛盾的对立统一 矛盾特殊性 矛普与矛特关系 主次矛盾关系原理 要求坚持群众路维护群众利益，以人为线，树立群众观点 本，服务型政府建设 要求用联系的观点看问题 从整体着眼； 不能忽视局部 要求坚持系统优化原则 要求用发展观看问题. 舆情；五位一体；以小见大；细节决定成败 城镇化；城市反哺农村；生态与经济；五个统筹；家与国；个人与集体；产业结构调整；2大于1+1；团结与内耗等 发展；科学发展观；可持续；与时俱进；创新 事物发展是量变与质变统一，要求重视量的积水滴石穿;小事做起;优量变是质变前提准备，质变是累，适度原则，不化结构;布局调整；资源量变必然结果。 失时机促质变。 配置；蝴蝶效应 事物发展总趋势是前进的，但道路是曲折的 矛盾即对立统一 坚信前途是光明勇于接受新事物；对困的，准备走曲折路 难和挫折要客观看待； 对立中把握统一；坚持一分为二 具体问具体分析 权利和义务辨析；转化；事物的利与弊分析等 与从实际出发相同 马列主义与中国实际结合；新型工业化道路特点；政策试点；典型 重点\\中心\\关键\\核心着力点\\重中之中; 矛盾普遍性 矛盾具有普遍性和客观性 矛盾具有特殊性 承认；坚持两分法 祸与福；利与弊 普遍性寓于特殊性之中，并通把二者结合起来 过特殊性表现出来；特殊性也离不开普遍性；二者相互转化 主要矛盾定义；次要矛盾也影响主要矛盾，二者相互转化 抓重点集中解决主矛；不忽视次矛 原理名称 唯 物 辩 证 法 矛盾主次方面关系原理 原理内容 主次方面是对立统一的,主要方面处于支配地位，起主导作用, 主要方面规定事物性质；次要方面影响主要方面,二者相互转化。 二者是统一的,两点是重点中的两点,重点是两点中的重点 方法论 抓主流; 不忽视支流 运 用 性质、主流、主题、大多数;利大于弊;一分为二中能分清主次的；陈光标；高速公路免费 初次分配和再分配都要兼顾效率和公平；一个中心两个基本点国民经济又好又快 理念创新、企业创新、技术创新、知识创新等创新。 两点论和重点论的统一 坚持两点论和重点论的统一 辨证否定观 辨证否定观 辨证否定是联系和发展的要求树立创新意识，不环节，其实质是“扬弃”。 惟上、书，只惟实。 辩证法的批判的革命精神是肯定与否定统一，和创新精神联系在一起。 辩证法的批判的革命精神 要求“立新”、“破旧”。 创新；批判的继承； 辨证法与形而上学的对立 ①联系的观点与孤立的观点的对立②发展的观点与静止的观点的对立③全面的观点与片面观点的对立。④根本分歧是是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是发展的源泉。 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾关系 社会历史发展总趋势是前进上升的 人民群众是实践的主体，历史的创造者 社存决定社意，社意是社存的反映;社会意识对社会存在具有能动的反作用 价值观对个人和社会有导向作用 要求坚持群众路线，树立群众观点 要从社会实际出发;重视社意作用，树立正确的社会意识。 树立正确的价值观 农村合作社；城乡发展不均衡；结构调整 坚定社会主义信念；正确看待新事物 以人为本；信息公开；接受监督；问计于民 道德建设；科教兴国科学发展观；稳健的财政政策；就业观念 科学发展观；可持续战略；以人为本；地方保护；学习雷锋精神常态化 民生政策；服务型政府建设；以人为本服务理念；反腐；劳教 英雄人物；感动中国人物；富二代；择业观；拆迁暴富；裸捐 历 史 唯 物 主 义 ·科 学 人 生 观 历 史 观 社会基本矛盾运动 社会历史发展总趋势 群众观 价 值 观 社会存在与社会意识 价值观的导向作用 价值判断和价值选择 人生 人生价值 价值 观 价值判断和价值选择应遵循规律、符合人民根本利益。 人生价值要在劳动和奉献处理好贡献索取 中、在个人与社会统一中、在砥砺自我中实现。
第三节 人际关系类试题
【真题回顾】
1. 一项工作需要你和同事共同完成，但是你的同事不配合，他们的工作也比较多，你如何跟他们沟通，调动他们的积极性？
2. 领导经常在公开场合表扬你，引起同事对你的冷落，你怎么办？
3. 一个老员工负责指导你的工作，结果他基本不管你，你尽力完成工作却常出错，被领导严厉批评，这时你怎么办？
4. 两位领导对你指派任务，但是他们的意见完全不同，你怎么办？
5. 你在外地领导给你打电话，结果你的手机没电了，周围也没有任何联系工具，回到单位，你的领导对你大发雷霆，你会怎么办？
6. 一同事工作出现严重失误，被单位处分，导致情绪低落，你会怎么办？
7. 你经常加班，你的家人到单位找领导闹，你怎么办？
8. 一市民来办事，对你的工作态度不满意，竟在办公大厅大声斥责你，你怎么办？
【题型分类与处理原则】
与领导的关系 服从 尊重 请示 沟通 汇报 学习 接受批评 包容不足
与同事的关系 严于律己 宽以待人 换位思考 乐于助人 团结协作 （含合作单位）
人际关系类 与下属的关系 树立权威 虚心纳谏 处事公正 善用激励 真诚帮助
与群众的关系 热情接待 视如亲友 以人为本 耐心说服 切实解难
与亲友的关系 坚持原则 灵活应对 无情制度有情执行 维护情谊
【基本答题思路】
表明态度 客观原因：能力、方法、人际交往技巧等 道歉
个人原因 主观原因：态度、个人英雄主义、缺乏沟通等 改正 工作客观原因：如：工作繁忙
公务员面试讲义
