高中生物必修 2《DNA 的复制》教学设计
引入：首先，通过电影《侏罗纪公园》设置情景：科学家是如何使得已经灭绝的恐龙得到复活的？ 引入本节课：需要 DNA 的复制，提出问题：DNA 的复制是如何进行的呢？
新知探索：其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对 DNA 复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法，让学生尝试画出 DNA 进行半保留复制所产生的子代 DNA 的条带分布，分析用密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的 DNA 分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的 DNA 离心结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进一步明确了什么是 半保留复制。从而也得出了 DNA 复制的定义。最后，引导学生学习课本第 54 页，提出相关问题： DNA 的复制是怎么进行的呢？
让学生阅读课本 54 页，小组互动探究解决以下问题：
（1） DNA 复制的概念 （2） DNA 复制的场所 （3） DNA 复制的时间 （4） DNA 复制发生的过程：
什么是解旋：解旋的目的是什么？ 什么叫子链？复制一次能形成几条子链？ 简述子链形成过程？
（5） DNA 复制所需要的条件
（6） DNA 复制的结果，以及 DNA 分子复制的去向 （7） DNA 能精确复制的原因 （8） DNA 复制的生物学意义
教师总结：让学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体 DNA 分子复制过程的动态图解。归纳出复制三点过程：①解旋提供准确模板②合成互补子链③子、母链结合盘绕形成新 DNA 分子。以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出 DNA 复制的特点：
（一）DNA 分子是边解旋边复制的，是一种半保留复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。
（二）DNA 复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。 设计课堂练习：
设计一题典型课堂练习：即有关半保留复制及计算的习题：
世代 分 子DNA 分子在离心管中位置 总数 （用上中下表示） 不同 DNA 分子占全部 DNA 分子之比 15N ／15N ／14N 14N／14N 15N 子 1 代 亲代 子 2 代 子 3 代 子n 代
＊10. 以含有 31P 标志的大肠杆菌放入 32P 的培养液中，培养 2 代。离心结果如右： ⑴、G0、G1、G2 三代 DNA 离心后的试管分别是图中的：
G0 、G1 、G2 。
。
⑵、G2 代在①、②、③三条带中 DNA 数的比例是 ⑶、图中 ① 、②两条带中 DNA 分子所含的同位素磷分别
是：
，
。
。
⑷、上述实验结果证明了 DNA 的复制方式是
高中生物《DNA的复制(2)》优质课教案、教学设计
