部编本人教版四年级语文下册《芦花鞋》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第六单元 20 芦花鞋 第一课时 总（7）课时 第（ 4 ）课时 1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。 2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章 教学目标 教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。 及难点 教学准备、课件、生字卡片。 资源 二次备课 教学过程 （个性化修改） 一、师生谈话，导入课题。 1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。 这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。 板书课题：芦花鞋 2. 曹文轩简介，学生初步了解。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。 2.出示词语。搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）梳理情节，了解故事。 师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。 本文主要写了青铜1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部一家做了101双芦分。 2.交流讨论，提炼小标题。 花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的鞋，他甚至还把自己小标题。 脚上穿的一双芦花（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展鞋也给卖了，回到家示。 （3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。 根据学生回答展示：第一部分（1-8）：编芦花鞋 时，他的脚已经冻得通红。 第二部分（9-14）：卖芦花鞋第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了 第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋 4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。 三、联系文本，赏人物之“美”。 你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用） 根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给用？（衬托人物的作你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。 2.小组交流阅读感受。 3.全班交流，感悟人物形象。 4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃象，被省略的内容写苦的人）你从哪儿体会到？ 5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？ 自读课文，圈画出相关语句，做好批注。 四、总结归纳，读写训练 1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。 2.大胆想象，续写故事。 五、阅读延伸，推荐系列书目 1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。 2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。 3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！ 安全教育：走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道。 20芦花鞋 编芦花鞋 出来。 板书设计 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋
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