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高效课堂 从改变
教学设计开始
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高效课堂 从改变教学设计开始 课堂教学是教师教学的主要活动，课堂学习是学生学习的重要组成。毋庸置疑，学生是课堂学习的主体。于是，怎样的教学设计、怎样的课堂教学能凸显“以生为本”这一理念，成为小学数学课堂教学改革的一大难点。
即使，在教学设计时，我们反复斟酌，在课堂教学中，我们寻寻觅觅，我们的教学仍旧是模糊的、甚至是停滞不前的。我觉得，在体现学生是学习主体性的大前提下，我们可以这样进行教学设计。站在学生的角度去领会教材的编写意图，认真钻研每一节课的教学内容，准确把握教材。根据教材的不同内容和学生的实际情况确定不同教学方法，以数学特有的美感去吸引学生。教师要善----------------精选公文范文----------------
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于创设具体生动的教学情境，激发起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入“心求通而未达，口欲言而不能”的境界，从而促进学生积极思维，主动参与学习。
事物并非一成不变的，对传统解题方法的突破，让学生学会从不同角度去分析和解决问题，为学生提供新的天地，也可以说是一种“松绑”。可以说，领会教材的编写意图，不仅有利于把握教材，而且从某种意义上讲，还取得了课堂教学的主动权：引导学生积极动脑、动口、抓关键，突出重点，把学生始终摆在主体地位上，引导学生参与教学过程。 俗话说“亲其师、信其道、乐其学”。在具体的课堂教学中，除了依托能突出“以生为本”的教学设计外，我认为还应该创设民主和谐的课堂教学氛围。
把微笑带进课堂：把微笑带进课堂是一种信念，是对学生主体地位的尊重，是师生平等的前提，是构建生命课堂的必然选择，绝对不是一件小事，微笑着，----------------精选公文范文----------------
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课堂才充满生机。教学过程中教师对学生抱有的期望，通过态度、表情、行为等方式，用微笑的形式将期望传递给学生，学生就会受到鼓励，从而更加相信教师，给予教师以积极主动的反馈。 把竞争带进课堂：教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点、突重点、散难点，重过程、慢半拍、多鼓励”——为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。把竞争带进课堂，还可以激发学生学习的积极性、主动性和创造性，可以激发学生的学习兴趣，使课堂充满生机和活力。
把鼓励带进课堂：学习成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。学生在学习过程中产生自卑感时需要教师的鼓励，学生在学习过程中丧失信心时需要教师的鼓励，学生在学习过程中有所进步取得好的成绩时需要教师的鼓励。总之，课堂教学过程中学生离不开教师的鼓励，----------------精选公文范文----------------
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教师的课堂教学过程中也不能没有对学生的鼓励。
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高效课堂 从改变教学设计开始
