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《笔算两位数加、减两位数（不进位、不
退位）》
课 题：
《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》 授课教师：邓 馨
学校名称：开阳县城关镇石头小学 教学内容
用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），课本第59~60页。 教学目标 1、知识与技能
使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。 2、过程与方法
经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。 3情感态度与价值观
培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。 教学准备 课件 教学过程
一、复习铺垫，导入新课 1、口算。
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1+3 5+4 4+3 6+3 3+1 4-3 6+2 9-5 20+15 5+30 65-60 62-2 2、导入新课
师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容 。 课件演示课题。
二、探究新知，掌握算法
1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。 师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？ 指名回答。
师：要求“两辆车一共坐了多少人？”应用什么方法？你会列出算式来吗/
生说算式，课件演示：43+31= 2、讨论算法。
师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？ 学生独立思考后交流。
师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗？
生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。 （教师结合学生的说法进行课件演示）
师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗？
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生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出43，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在个位上再拨上1个珠子代表1，最后结果是74。 （教师根据学生的想法进行课件的演示）
师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法，列竖式计算。 教师课件示范： 4 3 + 3 1
强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。 师：现在怎么算呢？ 生：先算3加1。
师：3加1得4，4应该写在哪一位？为什么？
师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？ 生：把十位上的数也加起来，算4加3。 师：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？
从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。 3、“试一试”
刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。 教师课件出示题目：43—31。
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学生尝试解决，指名同学板演。
交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？ 注意检查学生是否有把相同数位对齐。 4小结。
师：用竖式计算加、减法，要注意什么？ 生：相同数位要对齐，从个位算起。
2019-05-18
课 题：
《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》 授课教师：邓 馨
学校名称：开阳县城关镇石头小学 教学内容
用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），课本第59~60页。 教学目标 1、知识与技能
使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。 2、过程与方法
经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。 3情感态度与价值观
培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。
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教学准备 课件 教学过程
一、复习铺垫，导入新课 1、口算。
1+3 5+4 4+3 6+3 3+1 4-3 6+2 9-5 20+15 5+30 65-60 62-2 2、导入新课
师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容 。 课件演示课题。
二、探究新知，掌握算法
1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。 师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？ 指名回答。
师：要求“两辆车一共坐了多少人？”应用什么方法？你会列出算式来吗/
生说算式，课件演示：43+31= 2、讨论算法。
师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？ 学生独立思考后交流。
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《笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)》.doc
