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浅谈道德与法治学科核心素养在课堂中的渗透
作者：何玲
来源：《新课程·中旬》2024年第09期
摘 要：随着我国社会的快速发展，教育体系的不断完善，国家开始注重学生的核心素养培养，同时教师要克服以往在教学中对道德认知轻视的弊端，要更加注重对学生道德法治的培养，从而达到教学目的，提高学生的核心素养，实现青少年全面发展。2016年教育部发布了《中国学生发展核心素养》的研究成果明确指出，要根据学生的需要和实际情况，初步建设初中道德与法治学科“三点一心”的核心体系，构建以此学科为核心素养的一系列课程。 关键词：道德与法治；核心素养；课堂
中小学生的道德与法治学科的缺少一直是社会关注的焦点，目前，对中小学进行的道德与法治的教育已经刻不容缓。虽然相关部门一直在推进，但还是没完全到位，发展学生的核心素养，主要还是要求学生具备能适应社会发展和自身长远发展的必备品格和能力，教师通过在道德与法治学科课堂中向学生渗透核心素养的培养对于我国教育体系的完善和培养合格公民有着重大的意义。
一、道德与法治学科核心素养课堂渗透的基本内容 1.加强学生理性思考
思考是一个人行动的源泉，而重视每个学生的成长，完善自身的主体人格是现代教育以人为本的价值取向，而且能提高学生的文学素养，这也是《品德思想》学科中的明确要求，更是核心素养教育的一个重要课程。道德与法治学科核心素养在课堂上的渗透，必须从青少年的实际需要出发贴近生活，科学合理安排课程，并定时开展法治教育的实践活动，合理确定教学重点和教学方式，要注意知行合一。道德与法治课程中第三单元的第二个课时中，这个课时主要是向学生表达人与自然要和谐相处实现共存，培养学生人与自然友好、和平共存的相处模式的思维，这就是这一课时的主要内容，但是在课堂教学时老师可以让学生进行互动。比如可以让一个学生扮演动物一个学生扮演人类，通过扮演形式把这堂课的内涵表达出来，从而提高学生的核心素养。
2.培养学生的责任意识
责任意识在当今社会是必不可少的品格，一个良好的品格将会影响学生的一生，在进行道德与法治学科核心素养培养中需要让学生进行情感体验，只有这样学生才会在思想上、行动上自觉形成良好的道德观念和法治意识。在初二的道德与法治课本上就明确指出，老师在课堂进
浅谈道德与法治学科核心素养在课堂中的渗透
