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xx市中小学综合实践活动教师指导手册
（高中册）
? 写给中小学综合实践教师的话………………………………………1 ? 综合实践活动是一门什么样的课程？………………………………3 ? 综合实践活动要达到什么目标？………………………………9 ? 综合实践活动包括哪些内容？…………………………………15 ? 怎样指导学生开展综合实践活动？…………………………………22 ? 如何开发和利用课程资源？…………………………………………47 ? 怎样对综合实践活动进行评价？……………………………………54 ? 资源平台………………………………………………………………61 ? 读者反馈………………………………………………………………106
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写给中小学综合实践活动教师的话
综合实践活动课程的实施是课程改革中广大中小学教师面临的新课题。几年来，教育行政机关、教学研究部门和中小学校紧密联系，积极探索，取得了很多有益的成果和宝贵的经验，在实践中不断引发对综合实践活动课程的深入思考。2007年底，在北京市教委的领导下，北京教科院基教研中心对全市的中小学综合实践教师、学校校长及各区县的教研员进行了抽样调查。结果显示，北京市各区县课程的开设情况差异很大，课程实施过程中仍面临着很多具体的问题和困难。例如，教师队伍以兼职为主且流动性较大，难以适应课程实施的要求，教师对如何指导学生的实践活动还存在种种疑惑，对如何开发课程资源存在模糊认识，这些增加了课程实施的难度。
为了促进综合实践活动课程的有效实施，帮助教师更深入地理解和开好这门课程，北京教科院基教研中心组织力量，编写了这套《中小学综合实践活动教师指导手册》（以下简称为“手册”）。手册借鉴了几年来北京市中小学综合实践课题研究的有关成果，汇集了各区县课程实施中的宝贵经验，为综合实践活动课程的教研人员提供了工作抓手，为综合实践活动课程的教师提供了策略导读和方法引导。
手册分为小学、初中和高中三册，分别适用于各学段的课程指导。每册手册包含八个部分的基本内容：“综合实践活动是一门什么样的课程”解答了课程的定位和基本理念，提供宏观的理论引导；“综合实践活动课程要达到什么样的目标”分别解析了课程的各层级目标，为教师理解和制定活动目标提供航标；“综合实践活动包括哪些内容”一一解析了综合实践活动课程各部分的具体内容及选择要求；“怎样指导学生开展综合实践活动”着眼于课程的实施，解析了综合实践活动在各个阶段的指导策略，提供了常见研究方法及指导要点；“怎样开发和利用课程资源”和“怎样对综合实践活动进行评价”则分别从资源开发和课程评价的角度，为教师提供了操作性强的指导方法；“资源平台”提供了国家综合实践活动课程的政策文件、权威网站、经典书目等资源的链接，帮助教师把握课程政策，了解最前沿的信息和最新的动态；“读者反馈”提供了读者跟编者之间沟通、互动的桥梁。
手册具有以下几个特点： 第一、问题引领，剖析课程的难点
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手册围绕综合实践活动课程的六大核心问题组织撰文，阐述了建构此课程的意义与价值，有利于教师尽快了解和熟悉综合实践活动，使之加深对课程的认识、提高指导的实效性和课程的实施水平。
第二、操作性强、应用性强
手册着眼于教师理解和指导综合实践活动课程时面临的实际问题和难点问题，通过策略引领、质疑解答、案例分析、问题思考多种形式，予以详细的解析，为教师提供可操作的策略。推荐了课程实施的若干表格，符合教师的需求，具有很强的实用价值
第三、强调互动，注重反馈
手册在每一部分都设有“答疑解惑”，针对教师在理解课程、实施综合实践活动中常见的、最迫切需要解答的问题作了具体、可操作化的解析，希望能够给教师们启迪和借鉴。手册第八部分设立的“读者反馈”，搭建起读者和编者之间沟通、互动的桥梁。
本套手册为广大的综合实践指导教师、教研人员有效实施课程提供借鉴。手册既可以作为新任教师的培训手册，也可以在实施课程中翻阅借鉴，同时还可以作为教研人员的工作依据。
参加这套手册编写的人员有：刘玲、陶礼光、梁烜、贾月坤、冯新瑞、王美文、孔祥旭、张景林、甘育山、李锦鹏、申立菊、李安、高仕蓉、陈树杰。小学册由贾月坤许书阁、高孝文、统稿，初中册由刘玲、冯新瑞统稿，高中册由梁烜、陈树杰统稿。其他区县一些教研员和骨干教师也几次参加讨论，并对手册修改提出了宝贵的建议。另外在编写过程中参阅了大量相关文献资料，在此一并表示衷心的感谢。
综合实践活动课程是一门新兴的课程，本手册是北京市课程实施以来的阶段性成果，手册试用的过程同时也是总结经验、发现问题、不断完善的过程，更是我们教研人员和广大教师专业发展的过程，我们愿与广大教师一道在做中学，边实践、边总结、边反思、边改进，把综合实践活动课程的研究与实践推进新的发展阶段。
编者
2009年10月
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中小学综合实践活动课程教师指导手册(高中册)
