“目标导引教学”导学案（总课时） 教材版本：人教版
科目：历史 年级:九年级 课题：古代印度 课型：新授课 学习目标：
1.通过自主学习，初步了解印度，知道印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大文明古国之一。
2.通过阅读教材说出古印度的地理位置，概括古印度文明的变迁：国家的出现，文明的鼎盛时期，文化成就等。
3.通过自主学习和探究记住印度种姓制度内容、特点；种姓制度的影响。 4.通过阅读教材知道佛教的兴起概况和佛教对外传播；初步探究佛教的影响。
学习重点：种姓制度和佛教的兴起。 学习难点：佛教的传播。
【学习过程】
一 、学前预习，自主学习：
地理位主、生生置 二要恒河 早期 合作，探
美称 黄金之国/大象之国 河印度河 文流 明 摩亨佐?达罗文明 究学习
一度繁材料一：婆古罗门荣 入侵民族 雅利安人 编造都说：从造物代 印国家产生时统一和鼎盛时城 神的嘴演化
度 间 期 出婆罗门，从手生出刹数学 阿拉伯数字 《摩诃婆罗帝利，从腿
宗教 佛教生出吠舍，文学 多》 从脚生出首文明 成就 政治 《罗摩衍那》 产生时间 前6C陀罗。
材料二：有创始印度学者认人 主要教义 忍耐顺从为：“在印度
社会中，一
个人可以放弃一切，但放弃不了种姓信念。”种姓制度在印度法律上已经被废除，但在事实上却未被消灭。
1. 根据材料一反映了古印度社会的哪一制度？
2. 这种制度将印度社会 分成了哪几个等级？其中哪些等级是被统治阶级？ 3. 婆罗门贵族宣扬造物主创造等级说的目的是什么？ 4. 该制度有什么特点？
5. 结合材料二和图片谈谈这种制度对印度社会造成了什么影响？
三、引导启发，精讲点拨
1. 根据材料一反映了古印度社会的哪一制度？ 种姓制度
2. 这种制度将印度社会 分成了哪几个等级？其中哪些等级是被统治阶级？
婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗 ，还有贱民；吠舍、首陀罗和贱民是被统治阶级 3. 婆罗门贵族宣扬造物主创造等级说的目的是什么？
维护高级种姓的统治
4. 该制度有什么特点？种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级
的职业 ，不同等级的人不得通婚。
5. 结合材料二和图片谈谈这种制度对印度社会造成了什么影响？
（1）种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
（2）种姓制度虽已废除，但对当今印度社会的影响依然存在，严重阻碍了印度社会的发展和进步。
四、课堂总结：
（一）总结:
本本课主要讲述了印度河流域文明发源地，在长期的发展过程中形成了独具特色的、光耀千古的古文明。古印度的种姓制度是其中的杰出代表。这些成就成为了世界文化遗产的重要组成部
分，是人类共同的精神财富。
五、自我检测：
1.在古代印度的“种姓制度”中，国王、武士属于哪一等级？ A． 婆罗门B． 刹帝利C． 吠舍D． 首陀罗 2.下图所示为印度的某种制度，它的实质是（） A.维护奴隶主阶级利益的严格的等级制度 B.维护平民利益的民主制度 C.维护封建统治阶级利益的制度 D.该制度下，人人平等，没有阶级之分 3.下列关于佛教的叙述，不正确的是（ ） A．佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的 B．佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力 C．佛教反对婆罗门的特权地位，同时也否认众生平等 D． 很多国王利用佛教“忍耐服从”的教义并大力扶植 1 / 2
4.在古代印度的等级制度中，属于统治阶级的是 ①婆罗门②刹帝利③吠舍④首陀罗 九、教学反思： A． ①② B．③④ C．②③ D．②④ 5.为再现古印度的种姓制度，小李编写了一个剧本。你认为下面哪句台词不符合史得： 实（ ） A．我不仅是一位成功的商人，同时还是国家官员 失：
B.别看我只是一名武士，但我和国王同属一个等级
C.我是腰藏万贯的大商人，却屈居第三等级 D.我很苦恼，我爱上了一位上一等级的姑娘，但我们却不能步入婚姻的殿堂。 6.《汉谟拉比法典》和古印度的种姓制度都维护哪一个阶级的利益（ ） A.地主阶级 B.奴隶阶级 C.奴隶主阶级 D.自由人 7.“根据某一宗教传说，释迦牟尼是在一棵菩提树下顿悟得道。”下列相关说法正确的是 A．这一宗教是伊斯兰教B．释迦牟尼应该属于种姓制度中的婆罗门 B． 这一宗教提出“众生平等”D．这一宗教信仰“耶稣”“上帝” 8.九（1）班的元旦节目是有关印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是( ) A. 刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B. 婆罗门主持祭祀活动 C. 首陀罗担任官吏在巡视 D. 吠舍在农田里劳动 9.下面示意图正确反映了某宗教的传播路线，由此推断这一宗教是( ) A. 道教 B. 基督教 C. 佛教 D. 伊斯兰教 10.宗教是古人留下来的重要文化遗产。下列关于佛教的说法正确的是( ) A．产生的背景是受苦受难的犹太人渴望得到“拯救” B． 它宣扬“众生平等”是为了反对婆罗门的特权地位 C． 它的创始人是穆罕默德 D． 它主要传播地区是东亚、西亚和北非 六、板书设计：
古代印度
1.古代印度河流域文明 2.森严的种姓制度 3.释迦牟尼创立佛教
七、拓展延伸： 古印度的文学遗产 八、课后作业： 1、整理本课知识点 2、《同步练习册》
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部编人教版九年级历史上第3课古代印度导学案
