西和汉源初中导学案
年级： 八年级 学科： 物理 主备教师： 张萨 备课教师： 备课时间： 年 月 日
备课组长审核： 教务处审阅： 课题： 标题： 三维目标
育知（1）知道什么叫升华，什么叫凝华。
（2）知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。 （3）能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
育智（1）利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的
（2）共同探究人工造“雪”的过程。
育情（1）通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常
现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，养成探求
/
知识的欲望。
一、揭示目标
1,知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。 2,解释生活中的升华、凝华现象。
二、精讲点拨
主 要 教 学 过 程 教学内容 一、创【创设情境】 导语：前面几节课我们已学习了 学生思考回教师活动 学生活动 设情境导有关物态变化的知识。知道固态和液答： 入新课 设置疑问 引入课题 态、液态和气态之间可以相互转化，熔化、凝固、那么固态和气态之间是否也可以相汽化、液化。 互转化呢？ 设疑：二十四节气中有“霜降”一 猜测口答： 可能会直接变 化。 学生思考 带着疑问进入本节课的学习 （设计意图：说，古时候人们认为是从天上降落创设情境导入新的，故而称为霜降。你赞同这个观点课，能激发学生学吗？通过今天的新课学习，就能知道习物理的兴趣和求答案了。 知欲。） /
二、合作探究： 进行新课 1.探究【提出问题】 固体和气体之间到底能不能直接发生变化。 【猜想与假设】 猜想1.把碘加热后会变成液态碘。 猜想2.把碘加热后会变成气态 观察了解碘的颜色、形状 讨论、探究、交流： 学生思考、设计实验 学生进行实验 有紫色的碘蒸碘的升华碘。 和凝华 【设计实验】 探究固体和气体之间到底能不——能直接发生变化。参照下图进行选择提出问题 需要的实验器材： 开水、冷水、烧杯、碘升华和凝气产生；无液态的碘出现。 【进行实验与收集证据】 1.把碘升华和凝华管放入热水中，仔细观察现象。 固态的碘变为紫色的碘蒸气 紫色的碘蒸气逐渐消失，在试管的内壁上看到附着——华管。 设计实验 ——进行实验 2.当固态的碘变为紫色的碘蒸气一层固态的碘粒； 并充满试管后，将试管从热水中拿无液态的碘出出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为现。 固态的碘。 碘蒸气又会变为固态的碘 结论： 加热时，碘从/
——分析论证 【评估】 固态直接变成气实验过程中，给烧瓶里的碘加态； 热，杯中看到什么现象？有无液态碘冷却时，碘从出现？有没有可能在什么地方发生气态直接变成固错误？ 【总结并过渡】 从上面实验知道：加热时，碘从固态直接变成气态，这种现象叫升态； 升华需要吸热 凝华需要放热 （设计意图：华，冷却时，碘从气态直接变成固态，让学生通过实验亲这种现象叫凝华。让学生总结： 1.什么是升华？什么是凝华？ 眼目睹碘的升华和凝华现象，领悟升华、凝华定义） 升华：物质从固态直接变成气态2.升华需要吸热吗？凝华需要的过程。 放热吗？ 3.生活中的升华、凝华现象 凝华：物质从气态直接变成固态①衣柜里防虫用的樟脑片，过一的过程 段时间就会变小，最后不见了，这就是一种什么现象？ 升华需要吸热；凝华需要放热 冰直接升华为②冬天，晾在室外的湿衣服会结水蒸气了。 成冰，但结冰的衣服也会慢慢变干，这是因为什么？ 水蒸气含量大，遇到冷的玻璃/
窗凝华成小冰晶。③北方秋、冬两季，早晨出现霜、都是凝华现象。 窗玻璃上出现冰花、树枝上出现雾空气中的水蒸气遇冷凝华成的小2.升华凇，这些都是什么现象。 和凝华 3.升华吸热凝华放热的应④冰棍外表的“白粉”是怎样形成冰晶。 的？ ⑤利用干冰储藏食物，运输食品原理是什么？ 【知识应用】 1、解释：引入时的疑问“霜降”的实际成因。 干冰（固态二氧化碳）的升华来吸热降温。 空气中的水蒸2.有这样一个例子，用久的灯泡气遇冷凝华成的小会发黑，你能用所学的知识解释其中冰晶。 的道理吗？ 这是由于“干展示：用久的灯泡会发黑，是因冰”升华吸热，促使为钨丝发生了什么现象 水蒸气液化成水强调：生活中的升华和凝华现象滴，造成了人工降并不多见，要记住几个常见的现象。 雨。 3.人工降雨 闷热的夏天迟迟不下雨，就可将装有“干冰”的炮弹射到乌云密布的天空。不一会，瓢泼大雨倾盆而下。 思考在云层中抛撒干冰为什么化 交流： 干冰升华——水蒸气液化、凝华 ——小冰晶熔/
教学资料
