现代科学技术革命与马克思主义
题目：博士研究生高尚学术人格研究
学生姓名：王和平
统编学号：2012100183
所在学院：理学院
指导教师：耿兴国 教授
西 北 工 业 大 学 研 究 生 院
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（一）前言
博士作为知识分子中一个具有较高科学文化和一定创新能力的阶层，由于受到历史的与现实的社会环境的影响，形成其特殊的学术人格。学术人格则是指学术主体在道义上的学术尊严、正直、求实的学术风格和内在的品质，是学识魅力与人格魅力的有机统一。其内涵有三点：一是作为学术权利的主体，学术人格是建立在道德人格之上的主体学术品质的内在体现；二是作为学术的主体，学术人格是以尊重科学，求真务实和具有公信力的体现，其中包括学术主体所具有的创新精神、进取意识和学术贡献等；三是作为权力和义务的主体资格，学术人格是指自然人的学术民事权利能力，是法律赋予的享有学术民事权利或承担民事义务的资格，具体表现为学术主体的人格权，著作权以及名誉权等属于学术主体自己所有，任何人都不得侵犯、窃取和剥夺从以上涵义看出，学术人格是学术主体能够从学术本位出发，把学术的严肃性和真实性视为学术生命的骨气，并将其体现在学术研究之中，可以说，学术人格是学术研究的精神和灵魂。学术人格是学识魅力与人格魅力的有机统一是知识分子精神的内化与集中体现,是学术道德的轴心,主要包括勇于献身真理的精神、独立自由精神、真诚刚正等学术道德元素。
（二）学术人格的魅力特征
学术人格最能体现博士的学术品质所透射出的人格魅力，其表现有以下几个方面：
1．尊重科学，遵循学术科研的规律，具有求真务实的学术精神。科学研究是人们依据事物的客观规律认识事物本质的理性思维活动，不容许有半点虚假的、不真实的存在。毛泽东在对“实事求是”的科学精神解释时说：“‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从实际情况出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。” “实事求是”是每个公民都应遵循的基本原则，而作为从事学术研究的博士们，坚持科学的真实性和客观性是他们矢至不渝的追求，他们求真务实的科学精神是学术人格最具魅力的体现。 2．锻炼意志力，培养刻苦向上的精神。意志是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目标的心理过程，即人的思维过程见之于行动的心理品质。一个人成功的学习是需要毅力和意志力的，例如古人在谈到人在刻苦学习时有“头悬梁，锥刺股”的范例。刻苦学习的意志力虽然是一个人的坚忍不拔的心理品质，但这种品质是符合目的的，也是符合道德的。这与那些靠投机取巧，非法取得名利的行为是决然对立的。因此，人们常把维护道德的正义感，克服一切困难为实现人生目标所做的努力看成是道德意志力的根本体现。正如马克思指出：“道德的基础是人类精神的自律。”学习需要自律，而人的自律是需要有意志力的。
（三）博士学术规范和学术道德问题的表现
研究生学术规范和学术道德问题的类型很多，根据研究者学科、界定限度及归纳方法不同，在研究中涉及的研究生学术规范和学术道德问题的表现也有差异。2004年教育部社会科学委员会颁布《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》分别从基本规范、学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范及学术批
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判规范几个角度总结了学术规范的基本框架。但是《规范》中相关规定比较抽象，都是以“应怎样”而组成的句式，没有对具体规范进行界定，因而能动性较强，制约力度不够；另外《规范》也没有提出相应的处罚措施，因而操作性不强。完整的科研过程包括课题申请、课题评审立项、课题研究、成果发表和评价等阶段，但研究生学术失范主要发生在课题研究和成果发表上。研究的不规范或者学术道德问题主要表现为以下几点：①伪造和修改实验数据；抄袭、剽窃他人的研究成果；一稿两投或多投；论文署名中“搭便车”；论文参考文献中的弄虚作假等。②学者林洁等从两个方面归纳了研究生学术失范的表现，即“移花接木”和“弄虚作假”。③有的学者把研究生学术道德问题主要表现总结为写论文不肯下工夫钻研，而是东拼西凑、学位论文偷工减料，窃取他人成果、科研中不做深人细致的调研工作，急功近利。总之，高校研究生在学习和研究过程中的各种编造、作假、剽窃和其它违背公认学术道德和社会道德的行为都是研究生学术道德失范的表现。
（四）博士生学术失范现象的原因分析
目前研究生学术道德失范现象亟待改善，究其原因主要有以下几个方面：
1. 社会不正风气的影响。当前社会整体节奏加快、人际关系日益淡漠和功利化、生活和工作不稳定、人生发展没有稳定的预期、竞争激烈等等，造成了浮躁的社会风气。社会大环境是导致学术道德失范的诱因。一些缺乏社会道德和社会责任感的人，为谋求利益，对学术不端行为置若罔闻，投机取巧，给弄虚作假蒙混过关的人有机可乘。
2. 学术管理和评价制度不够完善。一方面，对于刊物发表的审核制度有待完善。有的刊物只为追求利益，对论文的质量和规范缺乏严格把关，造成不良影响。另一方面，很多高校在毕业、评奖评优等方面，对论文有一定要求，而博士生学业、科研压力较大，要完成高水平高质量的论文，更需要相当的精力和时间。迫于压力，有的人找“枪手”代理或者未参与的论文也署名发表，一稿多投等，只求数量不要质量。此外，大多数高校对其向社会输送的“产品”缺乏严格的检验。一般来说，只要学生在高校学习期间不出原则性错误，学期已满，人人基本都能顺利毕业。高校对学生的道德和科研创新能力的培养和考察力度不够。
3. 高校扩招带来培养质量下滑。目前，博士生教育采用的大都是单一导师制，即由一名导师负责博士生的学习、研究、生活等方面的指导工作，不同于本科时的师生之间主要限于课堂上教与学的交往。在博士阶段，导师应当承担更多的责任，因为导师对学生的学术道德及规范的教育以及考察是最直接的。近年来我国博士生规模不断扩大，而导师队伍建设相对滞后，客观上造成了生师比的扩大及研究生与导师见面机会的减少；另一方面，由于部分研究生导师参与横向课题研究或参加社会活动较多，也会在一定程度上影响与研究生面对面交流的频率和质量。有部分导师专注于学生的科研工作量，而忽略了对学生论文写作的培养和把关。
4. 学生自觉抵制学术失范意识不强，带来负面示范效应。日益发达的网络平台也是学术失范的重要原因，学生从网上获取数据的渠道多、信息量大，无形中助长了“抄袭、剽窃、侵吞、篡改他人学术成果”的行为。学生对于学术失范行为带来的负面影响认识不足，自我监督的意识不强，学生之间互相监督作用不够，由此导致少部分学生学术不端行为没有得到制止和惩处，甚至获得了一定的利
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马克思主义与现代科学技术
