声音是怎样产生的
教学目标：
1.科学概念：声音是由物体的振动产生的。
2.过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
3.情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度
教学重点
认识声音是由物体的振动产生的。 教学难点
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 教学准备
教师准备：鼓、音叉、装水的水槽、小球、锣，学生分小组准备：鼓、钢尺、皮筋，教学课件2
教学过程
（一）小游戏，引出课题
1.在上课之前，咱们先来玩一个小游戏：猜猜我是谁。请一位同学到上面去，背向大家，老师走到同学中，拍一位同学的肩，这位同学就大声说“猜猜我是谁”，然后台上的同学说出这个人的名字。 师：你是怎么猜出来的？ 生：听声音。
2.这节课，我们就来研究（出示课题：声音是怎样产生的）（学生齐读课题）。 （二）使物体发出声音
1.要探究声音是怎样产生的，那我们首先要使物体发出声音。
看，这是什么？（尺子。）如果我用力弯曲尺子，它会发出声音来吗？师演示。
再看，这是——橡皮筋。如果我用力拉伸皮筋，它会发出声音吗？师演示。 再看这个鼓，我用力按压鼓面，鼓会发出声音来吗？师演示。
老师费了这么大的力，还是没能让它们发出声音来。你们能想办法让它们发声吗？
2.老师给你们每一组都准备了这三种物体（出示动画实验），请你们想办法使物体发出声音。这是实验要求：
1. 实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。比一比哪一组想出的发声方法多。
2.边实验边记录，听到锣声停止试验，把材料整理好。 请组长排队领取实验材料。
3.大家做得都非常认真，想到的发声方法也很多，下面请大家来交流交流。 出示记录单1：使物体发出声音
发声的方法 钢尺 橡皮筋 鼓 生带上记录单上台汇报发声方法：
钢尺：用手指弹、在手上摩擦、一手按住，另一手拨； 橡皮筋：拉伸后弹、拨； 鼓：用鼓锤击打、用手拍。
4. 同学们真能干，想到了这么多的方法使物体发声。可是为什么你们的办法能使物体发出声音，而刚才老师的办法却不能使物体发出声音来？
5.观察发声的物体
接下去，请大家带着问题去观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。请看实验要求：（课件出示）
1.四人小组合作，仔细观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。2.及时记录观察到的现象。3.思考：物体发声时和不发声时有什么不同？不同的物体在发声时又有什么共同特点？
出示实验记录单2，学生继续实验，完成后把材料放回原位。 记录单2：观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程
观察到的现象 钢尺 橡皮筋 鼓 思考：物体发声时和不发声时有什么不同？不同的物体在发声时又有什么共同特点？
6.生拿着记录单汇报实验情况：钢尺、橡皮筋、鼓发声时在来回动的，上下动的、往返运动的，而老师没有让物体做往返运动……
是怎么动的？你能用手来模仿吗？（课件演示振动）
师：大家真棒，具有科学家的风范，观察的非常仔细，科学上把这样的运动称为振动。课件出示振动的定义：一个物体在力的作用下，不断重复地往返运动，这种运动称为振动。
（三）发声物体都在振动吗
1.请一位同学上来使钢尺发出声音，让大家看看钢尺发声时有没有振动。钢尺发声时的振动是非常明显的。
2.老师这儿有两根橡皮筋，我让其中的一个发声，它有没有振动？（振动了。） 3.鼓发声的时候有没有在振动？（有的说有，有的说没有。）它的什么地方在振动？（鼓面。）明显吗？有没有办法让全班同学看见鼓在振动？把纸屑、皮筋、水、小球放在鼓上，然后敲。
4.现在你知道这三种物体发声时有什么共同特点了吗？？（都在振动。） 你们让物体振动了，所以物体发出了声音。我没有让物体振动，所以物体没有发出声音。由此我们可以推测声音是怎样产生的？（声音是由物体振动产生的。）（板书）
我们的推测是否准确呢？我们继续用实验来验证。 5.老师这儿有一个音叉，音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。老师来击打音叉，请大家仔细观察音叉有没有振动。（师用轻而短促的力打音叉）听到声音了吗？看到音叉在振动吗？（没有。）（用较大的力击打音叉。）看到音叉在振动吗？（有的说有，有的说没有。）难道是我们的推测有问题？（不是。）
怎么才能知道音叉发声时有没有振动呢？
（用手摸。）师击打音叉，让学生摸一摸。（手有点麻。）说明了什么？由于时间关系我不能让每位同学都来摸一摸，谁能想出一个办法让我们大家都能看得到？
引导学生观察：用击打过的音叉轻轻触及平静的水面，水面有什么变化？（水面产生了波纹，水溅起来了。）水面的变化是怎么产生的？（音叉振动产生
的。）说明了什么。（音叉发声时在振动。）又一次验证了我们的推测是正确的。
6．现在我想让发声的锣马上停止发声，你有什么办法？试一试。 这个实验又说明了什么。（如果物体停止了振动，就不能发出声音来。） 师：这反过来证明，声音是怎样产生的？出示：声音是由物体振动产生的。（课件出示）生齐读。
（四）深化理解、拓展延伸
1. 通过这节课的学习，我们知道了声音是由物体振动产生的，你能举出这样的例子吗？课件出示：青蛙靠气囊的振动发声、溪水叮咚是由于水的振动产生的声音、蝉由腹部的发声器振动发出声音。
2.其实我们每个人的身上有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿？
现在请把手指放在咽喉处说话，感受到了什么？（咽喉处在振动）我们说话的声音是由声带振动产生的。
3.音乐家能利用琴弦的振动，演绎出许多美妙动听的曲子，让我们一起来欣赏吧！
（五）板书设计
声音是怎样产生的
声音是物体振动产生的
《声音是怎样产生的》参考教案2
