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龙泉小学六年级语文期末考试质量分析
艾 时 强
2011年6月18日，大雨倾盆，龙泉学区风雨无阻举行了六年级期末考试，学生单人单桌，教师交换监考，每个考场两名老师，考试结果可以说非常的公平、公正，为了明确龙泉小学六年级语文教学现状，寻找问题存在的结症，寻求解决问题的途径和方法，现分析如下：
一、 总体情况 班级 全不班及人格数 人数 六（1）31 0 班 六（2）36 1 班 合计 67 1
二、成绩分数段统计 班级 班级人数 六（1）31 班 六（2）36 班 合计
未来
及及格优格率 人数 秀人数 优秀90全班人平率 分以上 2 总分 分 最高最低分 分 31 100 18 58 2501 80.68 92.5 67.5 2811 78.1 89 5312 79.3 51 35 97.2 19 52.8 0 66 98.5 37 55.2 2 90分以上 2 0 2 80-90分 70-80分 60-70分 60分以下 18 19 37 10 14 24 1 2 3 0 1 1 67 1
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三、 卷面情况分析
本次试卷命题体现《语文课程标准》的思想，关注学情，能够紧扣教材，而又不仅仅局限于教材，试题难易恰当，重视对学生基本语文素养形成的考查。试题覆盖面比较大，基础题、阅读题安排合适，照顾了多数学生对知识点的掌握。关注语文实践，关注语文与生活的关系，引导学用语文。试卷处处体现了出题者的独具匠心。具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样，全面而有重点地检测学生的语文素养 一至九题，从生字表、乐园、课文中心及重点句子等出发，检验了学生的学习情况，检验了老师教的细不细。如第六题改写句子题型独特，改陈述句样子学生没见过。
2、注重积累和运用，课内向课外延伸，如判断题中的山西太原，日本大地震等。如第七题修辞的运用，第九题诗意的运用等。
3、课内阅读和课外阅读注重于注重知识间的内在联系，整合和提升。两个阅读都让学生充分去读、去理解，题型很好的引导学生怎样读书，检测了学生的答题方法及平时的训练情况。
4、作文贴近生活，有话讲，容易写出真情实感。
总体来说，试卷很平和。避免了教师机械地要求学生作重复的作业，搞题海战术，无重点地强化训练死记硬背求高分的不良做法。促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。
四、答卷情况分析：
六（1）班的情况：
序号 题目 应得分 一 读拼音，写汉字 155 实得分 正确率 全队人数 占% 全错人数 54.8 0 0 占% 144.5 93.2 17 未来
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二 三 四 选择拼音 分类抄写 照样子，写成语 93 124 124 81 121 108 87.1 13 97.6 28 87.1 21 41. 9 0 90.3 0 67.7 0 0 0 0 五 六 七 八 选择 改写句子 原文填空 判断 62 124 248 310 58 93.5 29 93.5 2 48.4 0 6.45 0 3.23 0 6.45 0 0 0 109.5 88.3 15 164 261 66.1 2 84.2 1 九 诗句填空 248 235 94.8 15 48.4 0 0 十 十一 阅读 作文 682 930 478.5 70.2 0 739 79.5 0 0 0 0 0 0 0 序号 题目 应得分 实得分 正确率 全队人数 占% 全错人数 占% 十（一）课内阅读 1 2 201.5 166 82.4 9 29 0 0 46.5 124 26.5 97 57 4 12.9 1 35.5 0 3.23 0 十（二）课外阅读 1 2 3 4 5 78.2 11 62 62 62 124 33 32 37.5 86.5 53.2 3 61.6 2 60.5 9 69.8 10 9.7 2 6.45 3.23 9.7 3.23 6.45 1 29 3 32.3 1
六（2）班的情况：
未来
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序号 题目 应得分 实得分 正确率 171.5 95.3 全对人数 22 占% 全错人数 占% 一 读拼音，写180 汉字 61.1 0 0 二 三 四 选择拼音 分类抄写 108 144 87.5 143 133 81 99.3 92.4 12 34 25 33．3 0 94.4 0 69.4 0 0 0 0 照样子，写144 成语 五 六 七 八 选择 改写句子 原文填空 判断 72 144 288 360 64 119 195.5 295 88.9 82.6 67.9 81.9 32 18 1 2 88.9 0 50 2.8 5.6 0 0 0 0 0 0 0 九 诗句填空 288 266 92.4 9 25 0 0 十（一） 课内阅读 十（二） 课外阅读 十一 作文 288 404 214.5 74.5 1 309．5 76．6 0 2．8 0 0 0 0 0 0 0 0 1080 812．5 75．2 0 序号 题目 应得分 实得分 正确率 176 38.5 108 35 35 46.5 75.2 71.3 75 48.6 48.6 64.6 全对人数 4 10 9 2 0 12 占% 全错人数 占% 十（一）1 课内阅读 2 234 54 144 72 72 72 11.1 0 27.8 2 25 5.6 0 1 3 1 0 5.6 2.8 8.3 2.8 8.3 十（二）1 课外阅读 2 3 4 33.3 3 未来
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5 144 85 59 6 16.7 2 5.6
五、经验及教训
1、值得欣慰的地方（以六2班为例）
第一题读拼音，写词语正确率95.3%，22人全对，占全班的61.1%。 第三题分类抄写正确率99.3%，34人全对，占全班的94.4%。 第四题照样子，写成语正确率92.4%，25人全对，占全班的69.4%。 这三题都是字词方面的内容，平时花的时间多，有事没事就是写字。从中我也有所警醒，后面的题目做不好，说明我的教学方法要改变，从培养学生的理解能力、阅读能力出发，精心设计作业，放手让学生去学。
2、因为班上的学生成绩有“长短”，第二题选择拼音、第五题选择、第六题改写句子正确率都在80%以上，还可以，符合学生的水平。陈诚是个手脚残疾的学生，脑袋也不行；陈明垚从一年级开始就不会写字；笔画丢三落四，杨帆反应超级慢等。
3、背诵不到位，第七题根据课文内容填空，正确率67.9%，全对只有1人，仅占2.8%，第2句老师没有复习到，上课时重点句子抓得不准。
4、第八题判断正确率81.9%，2人全对，占全班的5.6%。这道题既有课文中的知识，还有生活中的知识，说明教师教得不全，学生细心答卷和广泛阅读的习惯还没有养成。
5、第九题诗句填空正确率92.4%，全对9人，占25%。我猜学生错别字多，不会根据诗意进行运用，是错误的主要原因。这也是我要改进的地方，上古诗时要引导学生自己悟诗意、悟诗情。
6、理解能力和表达能力令人担心。
课内阅读正确率74.5%，1人全对，占全班的2.8%。讲过的课文效果都只有这样，让人忧呀。
课外阅读正确率76.6%，无人全对。说明问题很大，阅读能力差，从小题的得分情况看，如“文中讲的真传指的是什么？2分”，很简
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