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高职院校体育教学要体现人文精神

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高职院校体育教学要体现人文精神

[摘要]在体育教学中弘扬人文精神教育思想,确立人文精神的基础地位是非常重要的,它对于重新认识体育的本质,克服体育“异化”,构建现代体育教育的新体系具有重要的意义。体育教学中人文精神教育促进了教学双方的共同提高,对提高体育教学效果,激发学生学习积极性起到了较好的作用,为师生教学互动搭建了平台。

[关键词]存在问题;作用意义;更新观念;教材体系;教学氛围

一、当前体育教学中人文精神教育模式存在的问题

(一)重科技,轻人文。人们对体育运动的认识存在着误区:认为参与体育运动只是为了增强体质、促进健康,运动项目特别是竞技方面的目标就是比赛夺牌,而科技的进步则极大的提高了人们的体育成绩和拿奖得牌的可能性。因此体育教学中出现了过分强调高科技,忽视人文精神教育的现象:运动人才培养过于“物化”的技能训练,而忽略了同步进行“人性”的修练;过于重视科学技术的投入,而忽视人这一主体;过于依赖设备器材的研制,而忽略运动员潜能的开发;过于重视专业技能的提高,而忽视了知识理论的教育;过于重视知识、技术、体质等有形成份,而忽略了对其有形成份起决定作用的无形的人文因素的研究;甚至采用兴奋剂等,这使得高科技与相对滞后的人文素质形成了巨大的反差。

(二)过度商业化。商业化是指社会生产劳务活动及其成果的商品化,它的显著特点就是交换,这种交换是建立在价值补偿的原则之上的。而体育商业化,就是体育通过市场中介成为消费主体的对象,同时使体育这一文化的载体通过市场得到更广泛的传播,并从商业化中得到应得的报酬。在商品经济高度发达的现代社会中,最大限度地发挥体育的经济功能,追求体育的最大经济效益,不仅是体育本身发展的要求,也是现代社会经济发展的要求,更是社会经济可持续发展的新的增长点。但伴随着拜金主义、功利思想的影响,体育的精神理想与现实的冲突表面化了。在现实中,为金钱而竞技,在体育运动商业化动作中,由于经济利益的驱使,出现了唯利是图、金钱至上的现象,贿赂、兴奋剂、黑哨等成为体育运动挥之不去的阴影。

(三)信仰危机和价值观念的空虚。体育人文精神的核心问题是体育理想、体育信念以及体育价值观的问题。体育运动中不正常现象时有发生,反映出体育信仰缺失和价值观念的空虚。现代体育人文精神在功利主义的冲击下出现了方向迷失的认同危机;追求形式和手段,寻求感官刺激,体育的价值观念被误导,出现了所谓的价值迷失;赛场上的不良行为折射出人与人之间的关系,而又缺乏及时的纠正与引导,于是,出现了体育价值观迷失。体育一旦失落了可以安身立命的价值世界,也就失落了其本身存在的方向与意义。

二、高职院校体育在构建人文精神中的作用

高职院校体育教学要体现人文精神

高职院校体育教学要体现人文精神[摘要]在体育教学中弘扬人文精神教育思想,确立人文精神的基础地位是非常重要的,它对于重新认识体育的本质,克服体育“异化”,构建现代体育教育的新体系具有重要的意义。体育教学中人文精神教育促进了教学双方的共同提高,对提高体育教学效果,激发学生学习积极性起到了较好的作用,为师生教学互动搭建了平台。[关键词
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