何为历史情境呢？就是指历史事件发生以及历史人物活动所处的时间、地点、背景等。作者在这里提出的历史情境创设，指的是根据历史教学内容的要求，把所讲教材的内容编成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、实物、图示、音像等，创设类似史实的情境，让学生通过视听器官的接收，感到身临其境，由此启发学生的思维，引起学生的联想，调动
学生学习历史的积极性。那么究竟如何创设有效的历史教学情境？ 一、 借助实物和图像创设教学情境
历史课堂教学情境的实物和图像包括模型、文物、图片（地图，人物、景物、景象图）、视频、音乐等等，
具体的创设方法是，首先为学生提供实物，引导学生观察（包括聆听）实物，然后组织学生对这些实物实行描述，获得感性知识，然后进一步提出问题，引导学生结合相关知识，实行深层次思考。
二、借助新旧知识的关系创设的教学情境 建构主义学习理论认为学习是学生原有的知识结构在新情境下方式变化的过程，当新知识与旧知识同类时，学生原有的知识结构同化新知识，使学生的知识得到扩充；当新知识与旧知识矛盾时，在教师的支持下，学生的旧知识顺应新知识，使学生的知识结构发生改变。
这里的知识既包括史实、史论，也包括学生面对的社会现实和生活常识。这里的关系指新旧知识的相符或相悖。
在创设的过程中，能够引导学生回顾已经学习过的历史知识，然后提出新的历史现象，也能够先提出新的历史现象，引导学生回顾已经学习过的历史知识，然后，组织学生针对新旧知识实行探讨、交流，用旧知识（包括观点、方法）解释新的历史现象，或对新旧历识实行比较，得出新的理解。三、、利用现代化教学手段，创设教学情景。现代化教学手段主要是指各种电教器材，例如，收录机、幻灯机、电影机、电视机、计算机等。因为他们视听并举、图文并茂，传播的信息形象逼真突出表现事物的主要特征，直接刺激学生的视听器官，增进了教学过程的娱乐色彩，这不但对激发学习动机、维持学习兴趣大有好处，而且又能调动情感因素，发挥大脑右半球的功能，给认知活动和情感活动相统一的教学提供了新的条件。
三、使用现代教育技术，创设教学情境
在历史课堂教学中，有些内容能够巧妙地利用音（录音）像（CAI课件、电影、投影）等手段，生动具体地再现当时的历史情境，把学生带入历史之中，从而激起学生强烈的求知欲望。如在学习 “官渡之战”的时候，教师预先可截取电视剧《三国演义》中的相关片段，加以其他相关材料做好课件。上课时先简单介绍一下战争的始末使学生有初步理解。随后就利用课件来表现战争场景，同时结合课文中的材料详细介绍战争的经过。播放视频，学生目睹刀光剑影激烈的战斗场面，听着老师以抑扬顿挫的语调所做的精彩描绘，仿佛身临其境，置身于战火纷飞的沙场。这不但培养了学生对历史课的兴趣，而且能够将学生置于特定的历史条件中去理解、分析历史，对学生加深记忆，增强对历史本身的理解有重要的作用。
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何为历史情境呢
