试论性成熟对青少年自我意识发展的影响
大门小学 陆月华
何谓自我意识？自我意识是指一个人对自己的认识，包括对自己和周围人的关系的认识。自我意识在个体的发展中有着十分重要的作用。青少年随着自身个体的不断生长，进入青春期以后，不再是单纯的长高、变宽，而是有一些特殊的变化，如具有生殖能力或生育能力。此时，青少年就进入到性成熟时期。面对性成熟对青少年自我意识的影响，作为一名教育工作者，我们应引导学生要保持开朗的心境，要保持正确的自我认识，要保持和谐的人间关系，引导他们健康、阳光地成长。
关键词： 青少年 性成熟 自我意识 和谐 阳光 一、青少年自我意识的影响。
人的自我意识发展经历三个时期。幼儿期儿童的自我意识发展主要表现在自我评价能力的发展上；童年期儿童随着年龄的增长，认识能力的提高，对内心状态的注意有所加强，兴趣有所提高，自我评价能力也出现了新的飞跃；从青少年期到青年期，青年的自我评价能力大大提高，特别是到青年后期，自我评价的独立性和自觉性都有了很大的发展，个体的自我意识终于达到了成熟。青少年随着自身个体的不断生长，进入青春期以后，不再是单纯的长高、变宽，而是有一些特殊的变化，如具有生殖能力或生育能力。此时，青少年就进入到性成熟时期。性成熟是青春发育的主要标志，性成熟现象也引起了心理上的变化，青少年开始意识到自己向成熟期过渡，他们不但关心自己是什么样的人，而且极为看重自己将成为什么样的人以及如何成为理想中的人，他们能进行自我调控、自我反省，以之发展自我、完善自我和教育自我，有意识地形成优良的人格品质，消除不良的人格特点。而且他们努力实现“现实的我”与“理想的我”，“主体的我”与“社会的我”的有机同一，他们能有目的、有计划地改造自我、塑造自我、健全自我，能极为全面、客观、辩证地认识、评价和看待自我，能有意识地协调自己的心理与行为、自己的人格倾向性与人格心理特征。由于自我认识水平的提高、自我体验程度的加深、自我调控能力的增强，青少年的人格随之趋于成熟和稳定。此外，青少年开始意识到了性的存在，开始理解性所包含的意义，对性产生了关
注，意识到两性差别，并对异性产生好奇心，产生接近异性的倾向，同时，他们也感受到了性的兴奋和冲动。
二、青春期意识对青少年的影响。 青春期性意识的发展一般可分为四个时期。
1、性抵触期。在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远避开异性，以少女表现得尤为明显。由于第二性征的出现，使青少年对自身所发生的
剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远，部分人甚至对异性产生反感。 2、仰慕期。在青春发育中期，男女青年常对周围环境中的某些在体育、文艺、学识以及外貌上特别出众者，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，心向往之，而且尽量模仿这些人的言谈举动，甚至着迷。
3、向往异性期。到青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青年人常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场会想办法吸引异性对自己的注意。但由于青少年情绪不稳，自我意识很强，因而在接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因此，交往对象常有变换。 4、恋爱期。青春发育完成已达成年阶段，青年把友情集中寄予自己钟情的一个异性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、学习中互相帮助，生活中互相照顾体贴，憧憬婚后的美满生活，并开始为组织未来的家庭做准备工作。这时的青年对周围环境的注意减少。女青年常充满浪漫的幻想，向往被爱，易于多愁善感，男青年则有强烈爱别人的欲望，从而得到独立感的满足，他们的心情往往较兴奋。 由于在整个青春期中，青年人的情绪多动摇不定，容易变化，如果不注意及时引导，常会使某些青年滋长不健康的性心理，以致早恋早婚、荒废学业，有的甚至触犯刑法，走上犯罪的道路。曾有心理学访问过800多位70岁以上的老年人，请他们指出一生中最觉愉快的时期。结果发现多数怀念的是壮年期（25―50岁），其次是儿童期，极少数人提到青春期，难怪有人这样慨叹：青春期是别人不喜欢，自己也不喜欢的时期。但我们知道，进入青春期，青少年身心发生了巨大的变化，所以，这一时期也是青少年进行自我塑造的关键期。因此，开展青春期教育势在必行。 作为一名教育工作者，我们应引导学生要保持开朗的心境，要保持正确的自我认识，要保持和谐的人间关系，要保持与社会协调一致，要注意学习中的
心理健康，培养良好个性心理品质，善于独立思考，建立良好的人际关系，提高经受挫折的能力，培养健全的情绪生活等，使性能量转化到社会有益的活动中去。
三、如何加强对青少年良好意识的培养。
1、坚持正面教育，培养自我接受能力；要求青少年要正视自己的现状并喜欢自己，接纳自己的能力；
2、鼓励青少年多参与社会生活，培养自我认识能力；不但要了解自己的长处，也要了解自己的短处。
四、实施青春期教育的对策思考
青少年在这段将近10年的青春期内，身心各方面都发生了巨大变化并显示出自己在生理上、智力上、情感上、社会行为上与众不同的特征。在青春期教育方面，我们只有在尊重他们个性发展的基础上将他们纳入现存的社会制度中，使他们承担适当的社会角色，才能疏导或避免许多青春期出现的问题，使他们顺利渡过这一“狂飙期”的难关。 （一）家庭教育与青春期教育
家庭是初级社会群体，也是个体社会化的主要场所。家庭担负着传授生活生产知识技能，指点生活目标、行为规范和道德作风的任务。在对数百名犯罪青少年的调查问卷中发现：他们的家庭80%有教育缺陷，30%的人来自残缺家庭或问题家庭。因此，创建家庭内部的良好环境，加强亲子教育是对青少年着手青春期教育的重要一环。随着社会的发展，现代家庭发生了很大的变化，但家庭教育的功能不容忽视。家长如果在与子女朝夕相处的过程中关注子女青春期的到来，给予必要的指导，就可以促使青少年减少青春期内感到的困扰或是强烈的震撼，帮助子女接纳自己，适应变化。 （二） 学校教育与青春期教育
学校教育与家庭教育不同。家庭教育往往围绕基本生活技能的训练和为人处事的简单原则的培养来进行，层次较低，学校教育则系统地向青少年传授科学文化知识，并按照生活要求对青少年的世界观、人生观、价值观进行塑造，层次较高。
学校是进行青春期教育的重要阵地，就青春期教育来说，学校主要围绕德、智两方面发挥作用。首先，学校通过有组织、有系统地向青少年传授科学文化知
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