2017年广东省中等职业学校“创新杯”
教师信息化教学说课大赛
信息化教学设计教案
二O一七年五月
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《一位十进制数码显示电路的认识》
珠海市技师学院理论课教案（首页）NO 1
课 程 使用教材 班 级 实施地点 总课时 教材处理 数字电子技术 数字电子技术 15电气3班 4-404 60 课 题 任课教师 所属专业 授课时长 周课时 一位十进制数码显示电路的认识 王丽萍 电气自动化设备安装与维修 2课时 6 采用王连英主编的《数字电子技术》教材，选取第二章第2、3节的内容进行删减整合，补充了学材1、学材2的内容。 知识目标： 1.理解编码、译码的含义。 2.进一步熟悉十进制数、8421BCD码、七段代码之间的转换。 技能目标： 1．能通过查阅真值表逐步完善电路设计方案。 情感目标： 1. 通过游戏环节，培养严格的规则意识和团队协作能力。 2. 锻炼结合生活经验思考专业知识，也即是知识迁移的能力。 3. 锻炼学生踊跃发言、敢于表现自我、乐于分享的能力。 重点1: 编码、译码的含义。 突出策略：以影片《潜伏》的某一片段引入此概念，再结合实际电路进一步分析应用，既增加学习兴趣也有助于理解新概念，并加深印象。 重点2：一位十进制数、8421BCD原码、8421BCD反码、七段代码之间的熟练转换。 教学目标 （包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标） 教学重点 教学难点 突出策略：采用游戏，列真值表、对比找不同等环节，多次运用此知识点，寓教于乐，促使学生对简单知识点的运用更加熟练。 难点：查阅真值表时对“低电平有效”的理解和应用。 解决方法：对于这一概念，单纯从字面意思上讲解时学生还是理解模糊，不会灵活运用，为此结合实际电路，让学生自己大胆猜测、查证、总结出这一概念，之后再次加以运用。通过 “用时学、学即用”，使学生对这一知识点理解深刻并加深印象。 已学课程：电工基础、模拟电子技术等； 已学知识点：七段数码管的工作原理、8421BCD代码； 学情分析 学生特点：高技二年级学生，47人，全男生班。该班曾连续两周用联想教学模式上课，每位学生都有过组织晨会并多次上台发言的经历，大部分比较敢于表现自我；专业基础薄弱且偏爱短期实效性比较强的知识点；渴望得到认可并需时常给以激励；热衷运用智能手机，但很难做到合理有效利用。 任务驱动法、情境教学法。 计算机（装有Multisim、ppt、视频播放、弹幕等软件）、游戏标签、扑克牌； 已改善：1、借助微课，学生更容易理解游戏规则且节约时间，使更多学生真正参与到了游戏中来；2、通过影片视频学习新概念，学生参与度更高了，学习更轻松高效；教学方法 教具准备 教学反思 3、弹幕，使得学生更乐于发言，教师更高效的了解学生的想法。待改进：1、游戏主持人也可试着让学生担任，锻炼组织能力。2、希望有可手写的电子白板，可以更方便学生进行成果汇报。 2
? 板书（在整个授课过程中逐步完善）
组合逻辑电路设计步骤： 一、设置变量 二、列真值表 三、器件选择 四、真值表查阅 五、搭接电路
? 课内教学过程（不含任务引入和课后拓展部分）
新概念（专业术语）： 1、高电平有效、低电平有效 2、编码、译码、显示译码 3、任意电平、普通编码、优先编码 4、隐含端、十线-四线编码 5、反相器
编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/0
一位十进制数码显示电路的仿真认识
教学环节 教 学 内 容 通过云班课要求学生完成下面3个任务： 1、观看微课1“一位十进制数码显示电路的认识”，复习七段数码管的工作原理，并完成复习题。 2、七段数码管一般应用在哪些场合呢，请同学们上网搜索相关图片回答！ 学生 活动 看 搜 教师 活动 分发 任务 设计意图 1、方便学生根据自身基础自由控制复习知识点和复习时长，使教师可兼顾不同基础的学生。 2、预先搜索相关图片，引发后续学习好奇心，也锻炼信息搜集能力。 课前自学 组织教学 颁奖 及引出任务 （5分钟） 观察学生出勤情况、精神状态，提醒学生拿出笔、 教材。充分做好上课准备。 ? 教师奖：根据课前云班课上完成情况，奖励经验值排名前四的学生各一次抽牌机会。 ? 根据实验现象总结电路功能，引出任务。 1、观看视频\电路实验\，通过弹幕，用一句话简要概括描述该电路的功能，比比谁描述的更精确！ 2、引出本节课的任务：一位十进制数码显示电路的认识。 ? 根据功能要求设置输入、输出变量。（问题引导） 1、看实际电路图片，此电路有几个输入变量，几个输出变量？ 2、暗示学生思考为何在电路板上输入端没有数字0对应的按键呢？（问而不答） 结论：电路有9个输入变量，7个输出变量。 ? 按照输入、输出变量之间的逻辑关系列出真值表（通过游戏完成，使简单的内容熟练化） 1、思考：当要显示某一位十进制数如数字“9”时，各输入、输出变量分别是何状态（3分钟） （引出此电路的关键点是如何将有效输入端所对应的一位十进制数转换为数码管显示相应字形所对应的一组七段代码信号。） 2、思考：如何实现上述转换？如果不能一步到位的话，能否引入我们已学过的某一种代码？（2分钟） （引入同学们已经学过的一种代码：8421BCD）（1分钟） 3、游戏比拼（20分钟） （锻炼学生对一位十进制数、8421BCD码、七段显示码之间的转换能力） （1）观看微课2，弄明白游戏规则。 （2）试玩一次后，游戏正式开始。 抽牌 看视频 弹幕叙述 观察 思考 上台书写 回顾 观看游戏规则后提问 PPT呈现获奖情况 引导 提问 板书 引出高电平有效 提醒注意事项并发放游戏道具。 1、颁奖激励学生做好课前准备。抽牌奖励增加乐趣，活跃气氛。 2、弹幕可公示学生观点，有助于互相参考学习，更增加趣味性，使学生踊跃发言，锻炼语言表达和专业术语运用能力。 步骤一 设置变量 （5分钟） 1、图片感知，帮助思考。 2、问而不答，设置悬念。为后续讲到新概念“隐含端”埋下伏笔！ 1、游戏驱动，促使学生对简单而又重要的知识点更加熟练。也活跃课堂气氛，锻炼团队合作意识。 2、观看微课学习游戏规则，节约时间，帮助游戏顺利完成。游戏评分时注意鼓励劳有所得，重在参与。 3、总结游戏列真值表，顺理成章，也增加趣味性。 4、个人有奖竞列，教师更准确把握每个学生的掌握情步骤二 列真值表 （35分钟） 编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/0
教学环节 教 学 内 容 学生 活动 教师 活动 监督 放视频 提问引导 PPT呈现 况。 设计意图 4、个人有奖竞列（10分钟）：发放学材1电子版，要求学生总结游戏过程，每人编写出列真值一份真值表上交（比比谁又快又准确）（通过极域电子教室分发和收集学材） 表 ? 由真值表分析得到所需要的数字元件为编码器、显示译码器 1、 看影片《潜伏》的某一片段（1分钟） 2、 有奖竞答（9分钟）（抢答，答错扣2分，答对加3分） 1） 剧中农夫呼叫深海，说出的一串数字是什么？答：“1531 5234 6657 8062” 2） 孙红雷最后得到的消息是什么？答：“速去礼士理发馆，胡先生帮你撤离” 3） 以上两者有何关系？答：编码、译码，且编码、译码是一个互逆的过程。 4） 回到刚刚我们的游戏环节中，哪一组是编码的角色，哪一组是译码的角色呢？ 答：B组负责编码，是编码器；C组负责显示译码，是显示译码器。 3、 教师用ppt一步步呈现编码、译码、显示译码的定义及相互关系（强调译码、显示译码的区别，显示译码严格意义上说是代码转换）（5分钟） 观看 回忆 抢答 做笔记 步骤三 器件选择 （15分钟） 分析电影情节学习新概念，使专业知识生活化，帮助理解，提高学习乐趣，更加深印象。 ? 给出编码器型号74LS147、显示译码器型号CD4511，查阅真值表。 1、以小组讨论形式，对比分析，查阅真值表（5人一组） 找出74LS147标准真值表和步骤二中总结游戏过程所得的自编真值表的不同，完成学材2。 2、成果汇报（找到一个不同点小组每人加1分，若同时能回答原因再加2分，本组回答不了的，别的组可以回答，答对一道加2分。） 3、教师点评（引出新概念，用时学） 步骤四 1） input（输入端）、output（输出端） 器件真值表查阅 2） “X” “任意电平” 引入新概念：“普通编码”、“优先编码” （25分钟） 3） 高电平有效 引入新概念：“低电平有效” 4） 如何对0进行编码？ 引入新概念：“隐含端”、“十线-四线编码” 4、引导学生根据真值表查阅结果完善电路设计方案，引出反相器74LS04。(查完用) 5、再查阅CD4511标准真值表！（运用新概念，学完用） 1）确定输入输出端和各控制端是高电平有效还是低电平有效？（其他控制端子放在后续仿真课程中分析） 分组讨论，互相学习 准备汇报 分发学材 在自愿上台的三组中各抽一名学生独立汇报。 1、与自己的作品进行对比分析，增加学习内驱力和目的性；无形也中锻炼了对真值表的查阅能力。 2、随机抽学生汇报，促使组内同学不耻下问，强帮弱，共同进步。 3、学生问、学生答，发挥学生的主体性。 4、将多个零碎理论知识点渗透到一个系统的任务中分析，学生学习更有目的性。 编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/0
全国“创新杯”旅游服务类说课大赛一等奖作品：信息化教学设计教学设计方案
