(教科版)三年级科学下册教案 第一单元 植物的生长变化
我们先看到了根
一、教材简析：
本课共两页，主要有三个部分组成：第一部分，教材从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：植物根的生长变化和作用。问题提出后接下来安排了量大主题的研究活动1.植物根的生长。这是一个交流活动，交流的内容是前一课中学生观察的种子内容。因此前一节课的活动教师必须要组织好，并且教师自己也要跟学生一起做实验。 2.研究根的作用。教材从学生的生活经验出发，提供给学生思考植物根作用的路径。教师在组织学生研究根吸水的实验中要既能发挥学生的主观能动性又能很好的结合教材让每个学生都能进行有效探究。
二、教学背景：
本节课的教学，老师要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。
三、教学设计： （一）科学概念： 1.种子萌发先长根，再长茎和叶。 2.植物的根总是向下生长的。 3.植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。 （二）过程与方法： 教学目标 1.适宜的方法记录、交流所观察到的现象，根据观察到的现象提出问题，作出有依据的预测，并用观察、实验的方法验证推测。 2.在教师的指导下进行根吸收水分的实验。 （三）情感、态度与价值观： 激发学生观察植物生长变化的兴趣并能树立科学是讲求实证的意识。 教学重难教学重点：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。 点 教学难点：根吸收水分的实验。
教具 试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物（芹菜）。 说明与提醒 教学准备 图片 种植在玻璃杯里不同方向蚕豆的教师事先要做好不同方向生长变化的照片。 蚕豆种子根生长情况的实验。 教学流程 导入→ 观察、交流植物根的生长 →研究植物的根有什么作用 →拓展延伸，课后准备 一、了解情况，导入新课 1.师：同学们今天大家都带来了自己种的蚕豆，并且也在这一个星期中对蚕豆的发芽情况作了仔细的观察记录，现在的蚕豆发生了变化吗？ （生回答） 师将发芽情况较好的几个试验全班交流。 （出示种植在玻璃杯里的蚕豆） 2.师：那大家说一说，这发生变化的蚕豆在发芽的时候，你先看到了什么？和你原先的猜测一致吗？ 3.师：揭示并板书课题：我们先看到了根 二、观察、交流植物根的生长 1.师：种之前的蚕豆和现在的蚕豆显然已发生了一些明显的变化，同学们在这几天的观察中，是不是收获很大呢？你愿意来交流一下吗？ （学生根据自己的观察记录，实事求是地进行汇报，老师适时加以肯定或指导，对观察细致并能如实汇报的学生要加以肯定。） 2.师：是呀，同学们对蚕豆的观察很仔细，并且收获不小，知道了种子在发芽的时候是先长根的。 出示不同方向放置的四个蚕豆种子 3.师：老师也和大家一起做了蚕豆种子的发芽实验，今天老师把它们带到了课堂，你们想观察吗？ 布置观察任务：仔细观察它们根，你有什么新的发现？ 4.学生观察，汇报自己的发现。 5.师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长
速度快。 三、研究植物的根有什么作用 1.师：植物的根在发芽时，最先长出来，并且生长的速度非常快，那你认为根对植物的生长起到了什么作用呢？ 2.生：说出自己的想法。 （学生可能会说出固定在土壤中、吸收水分等作用，老师要对学生的回答做出合理的理答。） 3.师：同学们可真能干，说出了这么多的想法。那么今天这节课中我们如果像来设计一个实验证明植物的根确实能吸收水分，你能行吗？ 小组讨论自己的想法。 交流汇报大家的想法，完善想法。 参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵完整的芹菜植物装入有水的试管中。②将植物的根放入染过红色的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。 思考：（1）水为什么要染成红色？ （2）水面上为什么要滴食用油？ 4.师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？ 生：植物的根能吸收水分。 5.师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。 四、拓展延伸 同学们，植物的根可能不会在这么短的时间马上有变化，大家可以按照书中的方法去做一做，为了便于观察清楚水可以染成红色，这样效果可能会更明显。 3.我们先看到了根 发芽顺序： 根 → 茎 → 叶 板书设计 （向下） 固定植物 植物根的作用 吸收水分
教科小学科学三下《1.3.我们先看到了根》word教案(5)
