《 威尼斯的小艇》 第二课时优质教案
教学目标：
1、复习第一课时学习的内容。会读词语“威尼斯、小艇、船艄、船舱、翘起、保姆、祷告、雇定、哗笑、纵横交叉”；会写“艇 艄 舱”这3个字。 2、了解课文的主要内容。知道作者抓住了小艇的样子奇、船夫驾驶技术高、作用大这三个特点来写的。
3、了解“以动衬静”的写作方法，会欣赏这种写法，体会其好处，并学着仿写一个小片段。 教学重难点：
了解“以动衬静”的写作方法，会欣赏这种写法，体会其好处，并学着仿写一个小片段。 教学方法：
图文并茂，以读代讲，引导学生体会“以动衬静”这种写法的好处。循序渐进，从读 找 欣赏 仿写，让学生轻松接触新知识。 教具准备：
课件，收集相关文字资料。 教学过程：（课前写课题） 一、复习导入，积累词句。
1、上节课，我们学习了马克吐温的散文《威尼斯的小艇》，领略了威尼斯白天的热闹。这节课老师就来检查同学们的学习情况。
2、请同学们拿出你的导学单，同学之间互相交流1、3、4题。（3--5分钟），为同位的复习情况做评价。 3、全班交流。
好，我们一起来交流一下。
①第1题我会读 你会读了吗？我相信你们一定会读！我们一起来读这些词语。（学生齐读）
②第2题我会写 生字会读了，那你会写了吗？我来提默几个词，看谁写得又对又漂亮。
（提默“小艇 船艄 船舱” ，学生默写。）看大屏幕，同学之间互相批改，有错
误的将错字再写一遍。写对了吗？写规范了吗?要把这些字写规范，你想对同学们提出什么建议？ ③第
3
题我会填 作者抓住了威尼斯小艇
的 、 、 、这三个特点来写的。（指名回答，展示学生的导学单。）
④通过上节课的学习，你一定积累了很多精彩的句段。来谁先自告奋勇背给大家听？你是一个自信的孩子！你的背诵读音准确、流利。为你点赞。
你们还想推荐谁来背诵？你是大家一致推荐的，可见你的粉丝、崇拜者可不少啊！别让他们失望哟！你的背诵让我的眼前浮现出小艇奇特的样子。谢谢你，果然没让我们失望。
4、感觉自己在自主复习过程中表现怎么样？给自己评价一下。有得10颗星的吗？为自己鼓鼓掌！ 二、品读静寂，体会写法。
1、通过上节课的学习，我们认识了生字词，掌握了课文的主要内容，还积累了文中的精彩句段，收获颇多啊！下面就让我们坐上威尼斯的小艇，继续我们的异域风情之旅！
2、（播放威尼斯风光图）威尼斯这座水上城市因小艇而闻名，因小艇而热闹非凡。每当夜幕降临，晚上的威尼斯又是怎样的呢？
3、出示自读提示：看书第6自然段，一边读一边想象画面，走进威尼斯的夜晚。） 簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 4、课件出示课文最后一段。交流读。
谁来读一读？一边读一边想象画面，听得同学也要一边听一边想象画面，看谁是会学习的孩子。
5、听了他的朗读，你仿佛看到了什么？看到了哪些画面？你仿佛听到了什么？ 6、你真会读书！你是个会学习的孩子！读着读着，你的脑海中浮现出了什么字？
（“静” 板书大大的静）
这是一篇散文，散文的特点是“形散而神聚”，这段文字作者就是围绕一个“静” 字来写.
7、同学们，让我们细品字里行间，作者是怎样写出静的？
①“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句用拟人的手法来写威尼斯，很生动，富有诗情画意，点出了威尼斯之夜的静。（在这样静寂的夜晚，威尼斯沉沉地入睡了，我们要怎么来读这句话呢？）
②簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
（这一句写了半夜里河道中传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加宁静了。 作者虽然写的是声音，但却衬托出夜是静的！） ③水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
（只有水面静的情况下，月亮的影子才会在水面摇晃。“摇晃”是动的，却让人有静的感觉。）
预设1：在静寂的威尼斯的夜晚，这些“动”是否打破了威尼斯的静寂呢？这些“动”是让威尼斯热闹了还是更静了呢？:（不但和谐，反而衬托得水更平，夜更静了。这就是“以动衬静”的写法。）
预设2：你真了不起！你发现了作者表达的秘密，在静寂的夜晚，偶尔传来的声响、细微的动态，衬托出夜更静了！这种写法就是“以动衬静”。 三、欣赏写法，尝试仿写。
1、这也是马克●吐温语言表达的魅力！而这种写法古来就有，在我国的文化长河里那也是熠熠生辉啊！
2、（课件展示，学生欣赏、品读。）
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——（唐）王维《鸟鸣涧》
同学们一起来读一读王维的《鸟鸣涧》。“鸟鸣山更幽”，桂花簌簌落下的声音、月出惊飞树梢间的小鸟，几声清脆的叫声在幽静的春涧中是那样清晰！通
威尼斯的小艇教案公开课优质教学设计获奖精品
