苏科版小学信息技术第30课《共享资源》教学设计
淮安市淮城镇勺湖中心小学 任军
一、教材分析：
本课教材是在学生初步掌握了互联网知识后，对网络知识进行的一项较深入的研究，通过本课的学习要让学生对网络，特别是局域网的架构有一个基本的了解。
通过本课学习要让学生掌握局域网内部资源建设、浏览、使用的方法，让学生能根据学习需要，通过网络进行资源交流。教师可以通过本课学习，建立一个在局域网内进行资源分发、作业提交的固定模式，为后面的教学作铺垫。
教师在本课教学中须注意网络防火墙设置，需要预先对机房进行测试。防止因防火墙设置影响教学情况的出现。同时也应注意对学生网络安全的教育，在设置共享文件夹、访问网络资源前都应注意考虑网络安全问题。
教学时可以通过访问教师预先提供的、学生感兴趣的资源作为导入方法，也可以通过提交上节课作品，进行作品比赛的形式，来到入新课，着重注意通过学生感兴趣的内容化难为易，让学生掌握浏览网络资源的一般方法。
教学中应注意对比网上邻居与我的电脑窗口的异同，注意消除学生的陌生感。 通过浏览学生感兴趣的网络资源，让学生体会到分享资源的快乐，激发学生把自己资源给别人分享，学会享受被分享的成功与喜悦。
二、教学目标与要求：
1．知识与技能：
（1）初步了解局域网的概念。 （2）学会在局域网中查找共享资源。 （3）掌握分享资源的方法。
2．过程与方法：
（1）通过查找网络上的资源，学会浏览、使用共享资源。 （2）通过教师引导，掌握设置共享文件夹的方法。 3．情感态度与价值观：
（1）通过分享网络资源，体会分享的快乐。 （2）通过设置共享文件夹，增强网络安全意识。
三、教学重点与难点：
1．重点：局域网的概念、浏览、使用共享资源，设置共享文件夹。
2．难点：浏览、使用共享资源，设置共享文件夹。
四、资源准备：
网络教室、课件、共享文件夹
五、教学过程：
（一）导入：
1．师：大家都知道今年是奥运年，那么大家知道今年奥运会在什么地方举行吗？那今年的奥运会是第几届呢？
2．师：那么，你们最近有没有什么关于奥运的东西想跟大家分享呢？ 生一齐回答“有”
3．师：是啊，当你把你的收获告诉别人，那么你的收获就会变成一份、二份、甚至更多，就会让更多的小朋友知道。
4．师：今天，老师也找了一些关于奥运的东西想跟大家分享，在哪里呢？原来，它就在老师的电脑里，你们想看吗？
[设计意图] 基于网络，资源是最最基本的东西，把自己收集或制作的一些资源通过一些平台共享给大家，这就是资源共享。反之，在平台中获取别人的有效资源是分享。在教学初始，就为这堂课赋予了一个快乐而温馨的主题——“分享奥运”，首先让同学们感到能够分享到别人的快乐，自己也会很快乐；能够把自己的快乐共享给别人，自己将会得到更多的快乐。其次，分享和共享其实是相辅相成的，通过双方的共享和分享，能够快速获取信息，促使双方得到进步、得到快乐。让学生带着这样一份愉悦的心情进入学习状态，制造了良好的学习氛围。
（二）浏览、分享网络资源：
1．师演示：从“网络资源”中把“奥运”这个文件夹复制到桌面。 2．生操作，把文件夹复制到桌面上，并进行浏览。 3．能告诉大家，你们都看到了些什么吗？
（1）关于奥运图片PPT，老师一下子获得了这么多好看而又有意义的照片，觉得非常快乐，所以想跟大家一起分享。
（2）学生的电脑绘画作品，朱子迁同学，在假期里画了一幅关于奥运的画并通过电子
邮件发给了老师，老师现在也想跟大家一起分享。
（3）一个奥运小故事，这个小故事老师觉得也蛮有意思的，跟大家一起分享。 [设计意图]这里，学生共享到了PPT、JPG、SWF、TXT等格式的资源。学生在逐个打开这些资源进行浏览时，一方面被这些资源所吸引，一方面也明确地感受到了共享的资源可以是多种格式的。此时，学生们想学习“共享资源”的方法、想立刻来试一试，这一欲望被充分激起。
（三）认识局域网：
1．师：刚才，老师把我收集的资源，通过局域网（板书），共享给了大家，让大家都获得了快乐。那么，什么是局域网呢？
2．师：我一起打开课本P148页，齐读。通常把分布在一定范围内的计算机连接起来的计算机网络，称为局域网。
3．师：局域网呀，是结构复杂程度最低的计算机网络。
局域的意思就是局部的区域，就是上面说到的一定的范围。
4．师：一定的范围，可以是同一个地点（址），不超过几十千米的范围。
你能举例吗？（一个房间、一户人家、一幢楼、几幢楼）
5．局域网的管理、使用、经营属于某一户人家或某一个单位，比如说我们学校的老师和学生可以使用我们学校的局域网。而局域网的资源，通过设置，是可以跟老师一样让大家一起共享的。
[设计意图]通过朗读局域网的概念，使学生对局域网有了初步的了解。但是并不是非常明确，主要就是“一定范围”究竟指的是哪些范围，脑子里非常的模糊，因此我们再通过大家由小到大的范围进行不断举例，使学生充分了解了局域网的概念。
（四）学习共享资源：
1．师：刚才大家在分享老师的资料的时候，有没有想过，网络共享是怎样实现的呢？ 2．师演示共享“我的文档”文件夹中的“图标”文件夹。
3．引导学生观察：设置共享的文件夹与其它文件夹有什么不同？并学一下共享的手的姿势。
4．思考：
（1）老师电脑上有这么多文件夹，为什么只能看到这一个文件夹呢？ （2）文件能不能直接共享呢？
（3）什么样的资源可以共享(图片、文档、软件、音乐、视频等)？什么样的资源
不能共享？（带有病毒、不健康的、保密的资料）
5．生操作练习。
6．师：设置了共享，那么我们怎样来获取别的小朋友电脑里的资料呢？师演示获取教室最远处的一个学生电脑中的文件。
7．认识机房内各个计算机名称。指名演示。 8．学生之间相互有规律的进行查看和浏览。
9．师：对于查找到的文件，我们可以直接浏览，也可进行复制。
10．师：小朋友，你们知道吗？如果在局域内，文件夹长期的开着共享的话，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我们的同伴已经获得了你的资源，那么我们要及时把这个共享关闭。谁愿意来试一试呢？（指名演示）
11．集体关闭共享。
[设计意图]通过学共享文件夹图标中那只手的样子，加深了学生三个方面的认识：1、共享文件夹的图标与普通文件夹的图标是不一样的；2、共享文件夹的图标为什么要加上那只手？3、单个的文件必须放在共享文件夹中才能共享。在学一学、试一试的过程中，通过生动、形象的表演，再次激起学习的兴趣。
同时，这里增加了关闭共享这一环节，意为帮助学生养成在网络操作中要有条有理、有始有终等良好的信息素养，以及随时随地具备防范病毒入侵的意识。
（五）练一练：
1．将自己前几节课从网上下载的资料与大家共享，并浏览好朋友的文件夹，从中获得1—2件有效资源。
2．学生展示。
[设计意图]这里，不仅是对前几节课同学们的学习成果的一次检阅，体现了课堂的延续性，同时也是对大家学习本课内容的一次考验，考验大家能不能将所学知识活学活用，遇到问题能不能自己想各种办法进行处理，能不能快速获取同伴们的有效资源。
（六）课堂总结：
1．师：小朋友，通过今天的学习，我们学到了哪些本领？揭题：共享资源
2．师：好的。我们通常说的连网，其时有两种含义：第一种，是把局域网里的计算机相互连接，以达到资源共享；第二种，是连到因特网，就是我们平常所说的上网，通过因
特网，我们就可以获得更多的、免费的资源。
3．师：分享别人的资源是快乐的，把自己的资源与别人分享同样也是快乐的，希望同学们能在网络中获得更多的快乐。当然，我们也要注意遵守《青少年网络文明公约》。
[设计意图]在课堂结尾处进行揭题，简明扼要地点明了本课的学习内容，同时首尾呼应，将分享的快乐与共享资源划上等号，体现了教学的完整性。同时，为了预防学生把局域网与互联网混为一谈，在此做了一个延伸，阐明了两者的关系，体现了教学的延续性。
六、教学反思：
本节课的教学对象是四年级的学生，在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，采用“快乐的分享”这一主线，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题，解决问题的能力。通过学习和实际操作,培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自我探究能力，提高学生对局域网的认识以及应用的能力，培养良好的信息素养。通过课堂教学，本节课基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，基本上完成了本节课的教学目标。
同时在教学过程中，认真反思也有几点不足之处：
1．在内容与时间的安排上有待调整，特别是学生练习的时间需适当延长，让学生能深切体会共享资源的便捷性、体验局域网分享的快乐感。
2．学生操作后的反馈环节，可以再多邀请一些学生上台展示，以激励更多的学生更投入的参与到活动中，增强学生的自豪感。
《共享资源》教学设计
