板浦高级中学高一年级语文《必修四》导学案（教师版）
课 题：《不自由，毋宁死》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累：
1.给下列加点的字注音。
缄口不语( ) 桎梏( ) 缴械( ) 镣铐( ) 迄今( ) ．．．．．．． 轻侮( ) 毋宁( ) 拙劣( ) 褐色( ) 铸就( ) ．．．．． 祈求( ) 赋予( ) 缄口( ) 拯救( ) 轻蔑( ) ．．．．．
铿锵( ) 缥缈( ) 沉湎( ) 束缚( ) ．．．．．．．
答案：jiān zhìgù jiǎo liào kào qì wǔ wú zhuō hè zhù qí yǔ
jiān zhěng miè kēng qiāng piāo miǎo miǎn shù fù
2.了解演讲稿的有关常识，在横线上填空。
演讲稿也叫＿＿＿＿，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。演讲稿具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
答案：演说辞 宣传 鼓动 教育 欣赏 针对性 可讲性 鼓动性 二、课文探究导引：
1．快速浏览课文，简要归纳每一小节大意。
提示：①阐述“我”为什么要发表演讲：并非对各位不敬，在论及事关国家存亡的重大问题时，不能缄口沉默。 ②论述沉湎于幻想，不愿正视痛苦现实，不是我们应持的态度。 ③论述依据历史事实和现实状况，我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望，我们的唯一出路只有诉诸武力。 ④阐明我们没有退路，但只要努力，我们就有胜利的希望。 ⑤表达“不自由，毋宁死”的主张。
2、这次演讲的场合，演讲的对象，演讲的目的分别是什么？
提示：这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象是州议员，演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。
3、亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点，使用大量的表现手法，强化了听觉效果。这篇演讲稿语言上有什么特色？举两个以上的例子分析一下。
提示：①排比： 可我们的请愿受到轻侮；我们的抗议招来了新的暴力；我们的哀求被人家置之不理；我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。——强调形势的紧迫。
假如我们想得到自由……假如我们……假如我们……那么我们必须战斗！我再重复一遍，必须战斗！我们的唯一出路只有诉诸武力，求助于战争之神！——一系列的排比句和重复句，作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明，异常坚定，异常有力。
②设问和反问： 实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场！我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要达到什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？……不自由，毋宁死！——连用了六个反问句和设问句，层层推进，气势磅礴，大大增强了演讲的鼓动性和说服力。
由于排比、重复、反问等等修辞手法的运用，所以，这篇演说词咄咄逼人，气势酣畅。
《不自由，毋宁死》第 1 页 共 6 页
板浦高级中学高一年级语文《必修四》教案
课时编号：036 课题：《不自由，毋宁死》 第一课时
主备人：武传胜 备课时间：2011年6月8号 使用时间： 1.培养学生根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。能借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果； 2.学生学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，教学目标 有个性和风度。 3.提高学生人际交往的文明态度和语言修养，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。 教学重点 1、体味问题设计焦点性与理性的视角。 教学难点 学法指导 品味、领悟课文现代社会的养老模式成为人们高度关注的社会问题的热点。 自主学习，反复研读，相互探究，思考探究。 教 学 过 程 一、导入新课 演讲是一门艺术。有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城；也有人单枪匹马，面对众多敌人，慷慨陈辞，结果竟化敌为友；而陈胜当年揭竿而起，振臂一呼，天下便能风云呼应，这其中的原因，虽然主要是因为客观因素，但也不能说与他的那篇“演说词”毫无关系。 一场成功的演讲，仍是一枝神奇的枪，一柄锋利的剑。而一场成功的演讲，又首先取决于一篇成功的演讲稿。 二、介绍作者与背景 （略） 三、精讲点拨： （一）学生朗读课文，理清演讲思路 1、检查字音：见“导学案” 2．快速浏览课文，简要归纳每一小节大意。（投影） 明确：①阐述“我”为什么要发表演讲：并非对各位不敬，在论及事关国家存亡的重大问题时，不能缄口沉默。 ②论述沉湎于幻想，不愿正视痛苦现实，不是我们应持的态度。 ③论述依据历史事实和现实状况，我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望，我们的唯一出路只有诉诸武力。 ④阐明我们没有退路，但只要努力，我们就有胜利的希望。 ⑤表达“不自由，毋宁死”的主张。 3、这次演讲的场合，演讲的对象，演讲的目的分别是什么？ 明确：这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象是州议员，演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。 4．这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象是州议员，演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。为了使议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲时采取了什么策略？ 明确：依据上面的段意分析，亨利采用了后发制人、逐层推进的方法。 钦敬——不能沉湎于幻觉——正视历史与现实——战争不可避免，应战才有希望——不自由，毋宁死 5．这篇演讲稿语言上有什么特色？ 亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点，使用大《不自由，毋宁死》第 2 页 共 6 页
个人复备
量的表现手法，强化了听觉效果。 明确：①排比： 可我们的请愿受到轻侮；我们的抗议招来了新的暴力；我们的哀求被人家置之不理；我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。——强调形势的紧迫。 假如我们想得到自由……假如我们……假如我们……那么我们必须战斗！我再重复一遍，必须战斗！我们的唯一出路只有诉诸武力，求助于战争之神！——一系列的排比句和重复句，作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明，异常坚定，异常有力。 ②设问和反问： 实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场！我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要达到什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？……不自由，毋宁死！——连用了六个反问句和设问句，层层推进，气势磅礴，大大增强了演讲的鼓动性和说服力。 由于排比、重复、反问等等修辞手法的运用，所以，这篇演说词咄咄逼人，气势酣畅。 四、拓展。（推荐四人演讲，同桌点评，教师评点） 【资料补充】 总结演讲稿的写作要求： 首先，演讲稿的内容、风格要根据对象、场合，甚至演讲者本人的一些特定情况而定，“到什么山上唱什么歌，对什么人说什么话”。（了解对象，有的放矢） 其次，演讲稿要有鼓动性，要有明确的中心，要有充沛的感情、较强的说服力。（观点鲜明，感情真挚） 最后，演说词的写作还要注意文学性、技巧性。 为了使演说词写得生动、形象，人们常常采用比喻的手法，甚至有时采用通篇用比的手法。 为了加强演说词的感人效果和说服力量，还可以在文中适当地采用排比、反问和重复等修辞手法。 怎样学习演讲——台上一分钟，台下数月功 美国第16任总统林肯，是闻名于世的大演讲家。他年青时为了成为一名律师，常常徒步30英里，到一个法院听律师们的辩护词，看他样如何辩论，如何做手势。他一边听，一边模仿。后来他还对着树林和玉米地反复练习演讲。 1、热爱——“热爱是最好的老师” 2、实践——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 五、矫正反馈：见“巩固案” 板 书提要 教学反思 《不自由，毋宁死》第 3 页 共 6 页
板浦高级中学高一年级语文《必修四》巩固案（教师版）
课 题：《不自由，毋宁死》 时间 班级 姓名 一、基础过关检查：
1．下列句子中加点成语使用有误的一项是 ( ) A．“老师辛苦，学生更辛苦。”某中学教务处主任叹气说，“就算这是违背了教学规律，但最后高考要的不还是分数吗？没有高分怎么进大学，进名校？”是谁在逼迫他们这样做？为何有关部门充耳不闻，视而不见，毫无作为？ ．．．．
B．男青年说，他敢于出面制止小偷是因为这里繁华热闹，人多灯亮。没想到那么多的围观者都袖手旁观，没有一个人上前帮他，任凭他女朋友凄厉的呼喊声在夜空中回荡?? ．．．．C．坚忍不拔的万里长征不仅是中国革命史上的一个奇迹，也为后人留下了值得永远铭．．．．
记和发扬的“长征精神”。 D．这都是虚无缥缈的事，哪里有甚么神仙鬼怪！我却向来不信这个。 ．．．．
答案：C 解析：C项“坚忍不拔”应改为“艰苦卓绝”。 2．下列各句中，没有语病的一项是 ( )
A．市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。 B．参加这项比赛的选手平均年龄19岁，平均身高1.68米，平均文化程度大专以上。 C．南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。
D．承担全面建设小康社会的历史任务，开创中华民族伟大复兴的光明前景，难道谁能否认这是当代中国青年肩负的崇高使命吗？
答案：D 解析：A项有歧义。B项“平均文化程度大专以上”搭配不当。C项“低一倍多”不对，“降低”“减少”等不能用倍数。 二、综合拓展提升：
（一）阅读下面的语段，完成3～4题。
回避现实是毫无用处的。先生们会高喊：和平!和平!!但和平安在?实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什么?想要达到什么目的?生命就那么可贵?和平就那么甜美?甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？全能的上帝啊，阻止这一切吧!在这场斗争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死！
3.反复揣摩画线句的语气，这一连串的问句表达的语气及其作用是否相同?读一读，力求准确表达作者的情感。
答案：其中“先生们希望的是什么？想要达到什么目的？”是设问句，目的是要引起听众的关注和进一步的思考，另外四个问句是反问句，层层深入地表达了作者对主张妥协、幻想和平的人的苟且偷生的愤慨之情，突出了作者要为自由而战的强烈的情感。
4.亨利的演讲获得了巨大的成功，作为演讲的结尾，你认为哪些地方对你有启发?请作概括。 答案：首先，针对性强，亨利再次申明“回避现实是毫无用处的”，是针对沉迷于和平希望之中的部分人和解的言论来谈的，演讲具有现实意义。其次，富有感染力，作者用一连串的问句表明了“袖手旁观”的结果只能是受奴役，愤慨之情溢于言表，容易引起观众的共鸣。再次，富有鼓动性，作者用形象的语言宣告战争已经来临，表明自己“不自由，毋宁死”的坚决态度，对听众有极大的鼓动性。
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板浦高级中学高一年级语文《必修四》导学案
课 题：《不自由，毋宁死》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累： 1.给下列加点的字注音。
缄口不语( ) 桎梏( ) 缴械( ) 镣铐( ) 迄今( ) ．．．．．．．
轻侮( ) 毋宁( ) 拙劣( ) 褐色( ) 铸就( ) ．．．．．祈求( ) 赋予( ) 缄口( ) 拯救( ) 轻蔑( ) ．．．．．
铿锵( ) 缥缈( ) 沉湎( ) 束缚( ) ．．．．．．．2.了解演讲稿的有关常识，在横线上填空。
演讲稿也叫＿＿＿＿，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。演讲稿具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 二、课文探究导引：
1．快速浏览课文，简要归纳每一小节大意。
答： 2、这次演讲的场合，演讲的对象，演讲的目的分别是什么？
答： 3、亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点，使用大量的表现手法，强化了听觉效果。这篇演讲稿语言上有什么特色？举两个以上的例子分析一下。 答：
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《不自由_毋宁死》集体备课教案
