习作：我的乐园
教学目标：
1.激发学生的写作兴趣，寻找生活中快乐的地方。 2.紧抓乐园的特点，能写出让自己快乐的理由。 3.写出自己喜爱的某个地方，并表达出自己的感受。 教学重点：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 教学难点：紧抓乐园的特点，写清楚让自己快乐的理由。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，明确乐园
1.同学们，在我们多姿多彩的生活中，有许多地方让我们充满了快乐。你觉得什么样的地方，才是能让你产生欢乐的地方吗？谁能说一说？
2.小组讨论（生答，出示课件：堆满玩具的房间、自己家的院子、学校的篮球场、爷爷家的菜地......）
3.大家说出了这么多让人快乐的地方，我们可以称这些地方为：我的乐园（板书）
4.对呀，每个人认为的乐园是不同的，因人而异。那么，我们要紧扣乐园的特点来介绍，并能充分表达乐园给我们带来的欢乐之情。
二、明确方法，指导写作
1. 引导学生自主阅读习作教材内容提示（出示课件）
2.学生自读、思考。（明确我的乐园具体地点，以我的乐园—村头小河边的草地作为例子来讲。出示课件）
3.观察图片，与同学、老师交流。（你看到的乐园是什么样的呢？想一想，
你在哪儿最喜爱干什么事呢？那么，这个乐园又给你带来了怎样的快乐？把这三个问题梳理清楚，这篇习作就事半功倍了。）
4.小组讨论，互相说说。（学生大胆发言，教师深入小组了解他们交流情况，引导他们说出乐园的特点，说出自己的感受。）
5.引导学生班内交流，掌握写作方法。（利用填写表格法深入学习） 我的乐园 乐园的样子 爱干的事 感受 村头小河边草地上有绿草、野放风筝，看天空在大自然中自的草地 花、昆虫、鹅变化的晚由玩耍，真快群...... 霞...... 乐！ 6.按以上填表格法，写一写我的乐园。 三、总结方法，动笔写作 1.根据提示方法，练习写作。 2.自主创作，辅导学生。
第二课时
一、小组分享，组内互评
1.学生在组内分享，推荐同学，全班共享。 二、评文指导，修改提升
1. 回顾修改习作方法，全班交流。（注意语句是否通顺，标点符号是否准确，语言是否具体，是否有错别字。更重要的是习作中运用了平时日积月累的好词、好句。）
2. 按习作要求，再次修改习作，以免跑题。 三、课堂总结，提出建议
这节课，对习作进行了互评、点评、修改、完善。课下，请同学们认真地
把习作誊写在作文本上，要求字迹工整，没有涂改。最后，希望每位同学都能写出精彩绝伦的美文。
习作 我的乐园
［教学目标］
1.通过介绍自己的乐园，培养学生综合运用各种表达方式进行表达的能力。 2.按一定思路介绍乐园，培养学生的写作能力。 ［教学重难点］
培养学生的综合表达能力和写作能力。 ［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：世界缤纷多彩，在每个人的心中都有一座属于自己的美丽乐园。在这座乐园中，回荡着幸福的欢笑，洋溢着悠扬的歌声，每个人都因为自己的乐园而永远快乐。令你充满快乐的乐园在哪里呢？（班级图书馆，学校的篮球场，爷爷的菜地……）你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？让我们把自己的乐园介绍给同学吧。（课件出示：我的乐园）
二、审题指导
1.师提问：“乐园”是什么？（生解答后教师明确：所谓“乐园”，即为快乐的地方。“我的乐园”就是带给我快乐的地方。）
2.哪些地方可以成为我们的“乐园”呢？（学生自由回答：水上乐园、门前的草地、公园里的沙坑……）
3.学生讨论：为什么将这些地方看作是自己的乐园，说出自己的理由。（例如：水上乐园——有湛蓝、清凉的水，有喷水的奥运五环，可以滑滑梯，有肚子能喷水的眼镜蛇……回顾惊险难忘的冲浪经历；开心、难忘、依依不舍……）
4.明确重点：“我的乐园”贵在“乐”，重点通过“我”的活动表达“我”的快乐。所以既要有对乐园样子的介绍，也要对活动进行详细的记述，还要有对欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。
三、习作指导，构思情节
1.学生构思村头小河边的草地，并作简单描述。
2.（教师出示课件示例）学生仿照示例，自行绘制表格，填写表格。
3.学生自主交流、展示：乐园的样子、做过哪些有趣的事情以及当时的心情。
四、欣赏范文
1.（课件出示范文）说说范文好在哪里，简单赏析。 2.找出精彩的句子，说说小作者是怎样写出乐园之乐的。
五、指导学生具体写作
1.师提示：要明确自己想写的乐园是哪里，乐园是什么样子的，自己在乐园里做过的事以及乐园带给自己的乐趣。
部编版四年级下册语文习作《我的乐园》优质教案
