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岳麓版高二历史必修三教学设计:1.4宋明理学 Word版含答案

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《宋明理学》教学设计

●课标要求

列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。 ●教学目标

1、知识与技能: 掌握程朱理学、陆王心学代表人物及思想,全面理解宋明理学的影响。

2、过程与方法:通过表格归纳比较程朱理学和陆王心学的异同点,提高学生历史分析、比较能力;结合微课探究宋明理学对儒学的继承与发展,培养学生整体感知历史的能力。

3、情感态度与价值观:结合背景、思想让学生体会宋明理学家强烈的社会责任感和历史使命感,加强自身道德修养。 ●学情分析

思想史部分是必修三的难点,宋明理学由于吸收佛教、道教思想而带有哲学化、思辨化的特点,加大了学生理解和学习的难度。教师必修借助历史材料、历史表格及图片、视频,深入浅出地引导学生突破重难点。好在高二学生在思想政治课上已经学过哲学理论,基本能够区分唯物主义、唯心主义等哲学概念,这有利于帮助学生理解《宋明理学》的相关哲学概念。

高二学生已经进行了一年多高中历史学习习惯和思维能力的培养,基本能够在教师的引导下开展自主学习、合作探究等学习任务,教师可以采用启发式教学模式,适当增加师生互动、自我探究、小组讨论、自由发言等活动,突出学生在学习中的主体地位。

●教学重难点

重点:1、程朱理学和陆王心学代表人物及思想主张

2、宋明理学的历史影响。

难点:1、全面分析宋明理学形成的历史背景。

2、比较程朱理学和陆王心学的异同;理解宋明理学的实质——儒学的继承与发展。 ●教学过程 【导入新课】

教师以2012年28岁的沈某因为骗取高额保险赔偿金而残忍杀害亲生父母一案,作为切入点,引发学生对社会道德问题的关注,指出沈某的行为泯灭人性,不仁,不义,不孝,令人发指,“伤天害理”,实际上是违背人性,违背儒家伦理道德。提出问题:人性及儒家伦理道德怎么就和“天理”联系在一起呢?(从而进入本节课)

【学习目标】(幻灯片展示,学生解读)

1、知识与技能: 掌握程朱理学、陆王心学代表人物及思想,全面理解宋明理学的影响。

2、过程与方法:通过表格归纳比较程朱理学和陆王心学的异同点,提高历史分析、比较能力;结合微课探究宋明理学对儒学的继承与发展,培养整体感知历史的能力。

3、情感态度与价值观:结合背景、思想体会宋明理学家强烈的社会责任感和历史使命感,加强自身道德修养。 【知识梳理讲解】

首先点出“理学概念”,(幻灯片展示含义)理学是既贯通宇宙自然和人生命运,又继承孔孟正宗,并能治理国家的新儒学。它是儒学、道教、佛教三家融合的产物,它以“理”(或“天理”)为核心。让学生从整体上对理学有个认识。

一、宋明理学的背景(出示材料,总结背景) (幻灯片出示孔子、太上老君和佛祖的图片) 炼汞烧铅四十年,至今犹在药炉前。—唐●高骈 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。—唐●杜牧 提问:孔子的烦恼是什么?

总结背景1、从儒学独尊到三教并行,儒学的统治地位受到冲击。 材料:《北宋东京图》及文字材料

近岁士庶之家侈靡相尚,居第服玩,僭拟公侯…——《宋会要辑稿》 自淳祐(南宋理宗年号)年来,衣冠更易。有一等晚年后生,不体旧规,裹奇巾异服,三五为群,斗美夸丽,殊令人厌见,非复旧时淳朴矣。

——《梦梁录》卷十八

提问:以上图片和材料反映了宋代的什么社会现象? 引导学生分析经济对思想的影响,总结

背景2、随着商品经济发展,社会上出现了追求奢靡、僭越礼制的现象,对传统儒家伦理秩序形成重大冲击。

展示图片《三教图》,提问:孔子、老子、红衣罗汉坐于树下辩经论道、共同探究玄理,反映了当时我国思想界的什么潮流?,引导学生总结

背景3、三教合一

幻灯片“虎溪三笑”的图片及故事,进一步体会“三教合一”。 总结“宋明理学的背景”,幻灯片展示 1、佛、道兴盛,儒学的正统地位受到冲击。

2、商品经济的发展冲击了传统的儒家伦理秩序,不利于社会的稳定。 3、“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。

幻灯片播放宋明理学家图片,展示理学家的地位,让学生回答。 二、程朱理学的主要思想 1、世界观

材料一 “宇宙之间一理而已。天得之为天,地得之为地,凡生于天地之间者,又各得之以为性;其张之为三纲,其纪之为五常,盖皆此理之流行,无所适而不在。”

提问:(1)朱熹认为世界的本原是什么? (学生答出“理”)

材料二 “所谓天理,复是何物?仁、义、礼、智岂不是天理?君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理?”

提问(2)理学涵盖了哪些领域?(引导学生结合材料划线部分概括出自然、人、社会),即人性是天理,儒家伦理道德是天理,理就是“三纲五常”,所以进一步分析出宋明理学的实质:从哲学的高度维护专制制度和等级秩序。 2、方法论 幻灯片展示材料

今日格一件,明日格一件,积习既多,然后脱然自有贯通处。——《二程遗书》 一事不穷,则阙了一事道理;一物不格,则阙了一物道理。——《朱子语类》 提问: 从材料中可以看出怎样才能把握“理”?(学生答出:格物致知)

岳麓版高二历史必修三教学设计:1.4宋明理学 Word版含答案

《宋明理学》教学设计●课标要求列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。●教学目标1、知识与技能:掌握程朱理学、陆王心学代表人物及思想,全面理解宋明理学的影响。2、过程与方法:通过表格归纳比较程朱理学和陆王心学的异同点,提高学生历史分析、比较能力;结合微课探究宋明理学对儒学的继承与发展,培养学生整体感知历史的能力。<
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