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小学语文《夹竹桃》教案设计
一、教案背景 1、面向学生： √小学 中学 高中 2、教材版本：教科版六年级上册 3、学科：语文 4、课时：2课时 5、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准字音，理解词意。 （3）自学课文，思考课后的问题。 二、教学课题 （一）教学目标和要求 知识目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过深入读文，懂得作者为什么喜爱夹竹桃，体会夹竹桃的妙处，培养学生的审美情趣。 3、体会作者的描写方法。 4、认识本课8个生字，会写11个生字，背诵课文最后两个自然段。 能力目标：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 情感目标：培养良好的学习习惯，激发热爱生活、欣赏美的热情。 （二）教学重点和难点 教学重点：体会夹竹桃的妙处，感受作者所表达的思想感情，欣赏植物之美。 教学难点：读懂课文，在读中展开想象；体会对比衬托写法在文中所起的作用。 三、教材分析 小学六年级上册课文《夹竹桃》，是季羡林老先生写的一篇散文的节选。在这篇散文中，季先生选择了既不名贵、又不娇艳的夹竹桃作为吟咏对象，按总—分—总的顺序，形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值。通过对夹竹桃的描写，表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，也寄寓了作者的趣味和追求。 《夹竹桃》一课人的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，在读中理解夹竹桃的妙处，理解夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者的许多幻想。教学难点是读懂课文，在读中想象夹竹桃花开的经过，想象夹竹桃月影下的迷离多姿，体会作者的喜爱之情。 教学之前用百度在网上搜索《夹竹桃》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到夹竹桃的视频，课堂上放给学生看，使学生在感观上认识夹竹桃，用百度网上搜索下载《夹竹桃》的示图，做成PPT， 课堂给同学们演示，使学生在具体观察中感受到夹竹桃的美丽可爱。 四、教学方法 本课课文淳朴而不乏味，语言风趣多变，节奏感强，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在教学中采用了多种形式的朗读，让学生在语境中边读边悟，在读中想象夹竹桃花开的经过，想象夹竹桃月影下的迷离多姿，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 文章的第5、6自然段，写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者的许多幻想，理解第5、6自然段是本文教学的重点和难点。我利用课件，引导学生练读，引读，展开想象等方法，使学生在读中想象夹竹桃花开的经过，想象夹竹桃月影下的迷离多姿，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学重点、难点迎刃而解。 五、教学过程 第一课时 一、谈话揭题，导入新课。 １、 同学们，你们喜欢花吗（喜欢）今天老师领大家认识一种新的花，请看大屏幕。 【百度视频】夹竹桃欣赏（节选） XvyonCeLrtlcykfA...html ２、 设疑： 你们见过这种花吗知道它的名字吗（它叫“夹竹桃”）（板书课题） 找夹竹桃的图片，课堂放给学生看。 【百度图片】夹竹桃的图片 s/2009-9/1/ 你能猜出它取名叫“夹竹桃”的原因吗请仔细观察它的花和叶子。 （花朵像桃花，叶片像竹叶，就象竹和桃夹杂在一起，因而取名叫夹竹桃。） ３、 简介作者： 【百度百科】季羡林 /view/wtp=tt 二、初读课文，体会作者对它的喜爱。 1、检查预习：自由朗读课文，扫除字词障碍。 2、读一读：出示第1自然段：突出两个“最”字，体会情感。 3、找一找，课文的哪一自然段点明了作者爱上了夹竹桃的原因（第7自然段） 齐读第7自然段：“有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。” ４、作者这么喜爱夹竹桃，课文中间是从哪几方面来写它的呢请同学们自由读课文。 ５、汇报交流，理清脉络 花色（２、３自然段） 花期（４、５自然段） 花影（６自然段） 小结：课文先点明夹竹桃是我最喜爱的花，接着从花色、花期、花影三个方面具体写夹竹桃，结尾既总结全文又照应开头。 三、品读课文２、３自然段，体会夹竹桃的妙处之一：花色的奇妙有趣。 １、指名读第2自然段，感受作者的家乡几乎每家都有夹竹桃花。 ２、让我们一起去欣赏作者家那两盆夹竹桃。（指名读３自然段） 【百度图片】夹竹桃的图片 32/68/ ic/5a/7a/ 问：你认为夹竹桃为什么是作者“最喜爱的花” 颜色很特别：红，红得艳，像火；白，白得透，像雪。 这两种颜色好很融洽地结合在一起：火上有雪，雪上有火。 ３、齐读这段，感受夹竹桃花色的奇妙有趣。 四、精讲课文第4、５自然段，体会夹竹桃的妙处之二：花期的可贵韧性。 １、 指名读第4自然段，从中找出这一段中都描写了什么花你最想用的一个词形容一下我家院子里花的美丽 （春天----夏天----秋天----应有尽有、花团锦簇、满院葳蕤、五彩缤纷、美不胜
小学语文《夹竹桃》教案设计
