小蝌蚪找妈妈
教学目标： 1. 知识目标：
（1）分角色有感情地朗读课文。
（2）认识本课15个生字，会写10个生字。能正确读写新词。 （3）理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
2. 能力目标：培养学生的观察思维，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 3.情感目标：
教育学生要保护青蛙，爱护动物，与动物和谐相处的感情。 教学重点、难点：
1.理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2.引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。
教具准备：多媒体课件课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。）、词语卡片 课时安排：两课时。 教学过程：
第一课时
一、导入新课。
师：老师出一个谜语考考大家：小时一尾巴，只在水里游，大时四条腿，水上地上走。（学生答：小蝌蚪）
昨天，小蝌蚪发了一张“寻人启事”，你们想看看吗？（出示寻人启示）
读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说同学是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、新授
（一）初读课文，认识生字。
1.学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同桌就在书中
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画一颗红色的五星表示奖励。 （二）学习生字新词：
1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
2.教师用课件出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。重点指导以下几个生字。 就 左右结构，12笔，注意写好右边的笔画。
tiàojiù
跳 可指名一学生做“跳”的姿势；教学字形时，提示学生注意“跳”的右部分。
zhào
兆 注意“兆”的笔顺。
皮 注意第一笔是横钩“乛”，第二笔是撇“丿”。 孩 左右结构，九画，注意左边的“子”是三画。 （三）试读课文。
可采取全班轮读的方式进行。（一人读一节） （四）范读课文。
请同学们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，同学们的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边观察插图） （五）写字。
1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 2）学生提出认为难写的字，教师集中指导，并使用课件出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 （六）再读课文，提出问题： 1.自由读课文，标出自然段序号。
2.一边读书一边思考问题：小蝌蚪为了找妈妈，都向谁去打听的？最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
第二课时
一、复习生字词。
二、导入新课，讲读课文。 出示图片：一群小蝌蚪。
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háipí
1.提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。） 2.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话。） 3.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）
4.课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，同学们想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式） 5.齐读。
出示小蝌蚪和鲤鱼妈妈的图片
1.教师引导学生读课文（引导观察进行比较），问：此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。
2.小蝌蚪遇到了谁？这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个同学能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？……） 3.指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）
4.提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条 腿，宽嘴巴）
5.分角色朗读。请一个同学读小蝌蚪的话，一个同学读鲤鱼妈妈的话，其他同学朗读叙述的话。
师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。 出示小蝌蚪和乌龟的图片
1.师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。 2.这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈） 3.区别“迎”和“追”的动作。
4.小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？
5.分角色朗读。现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。指名上台表演。
6.师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法） 7.现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。
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出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片
1.师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇 到 了谁？（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）
复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。
2.小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！） 3.小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个同学读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 分角色朗读。
4.青蛙的样子，课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲 披 露 鼓 ）
5.这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些 词儿找出来？（板书：碧绿的 雪白的）
6.同学，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？
7.讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们同学要好好保护青蛙。
8.现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。
三、学生自学课文最后一节 四、朗读全文。
五、图片演示，巩固提高。
师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出（两条后腿），再长出（两条前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），变成了青蛙的过程。 六、拓展延伸，灵活运用。
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）
七、总结全文，评价体验。 我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。 板书设计：
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小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿 →尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙） ↓ ↓ ↓ ↓ （迎） （追） （游） 跟 鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫 教学反思：
这节课还是比较成功的，在识字、学词采取了灵活多样的形式，让学生边做动作，边学习生字。这节课注重了学生的朗读，采取多样的形式朗读，让学生读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。美中不足的是在理解青蛙为什那么可爱引导的比较少，分析不够。
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2024秋部编二年级上册语文1.小蝌蚪找妈妈教学设计 doc
