高中物理-弹力教学设计
课题：弹力
授课对象：高一学生
教材：人民教育出版社高中课程标准实验教科书物理必修一第三章第二节 课时安排：45min 一、教材分析
1.本节内容在物理知识体系中所占的地位
《弹力》是普通高中人教版必修一第三章第二节的内容,是力学的核心内容之一,在整个高中物理中占有相当重要的地位。通过对重力、弹力、摩擦力的学习,一方面为以后了解和掌握抽象的力的概念做铺垫,另一面为以后进行正确的受力分析打好基础。 2.普通高中物理课程标准（试验）对本节课的要求
重点是弹力产生的原因及弹力的方向,难点是常见的弹力方向的确定 3.教材内容与体系安排
1).教材从物体的明显形变引入,继而通过微小形变放大法的思想演示实验过程,用实例引出形变、弹力形变、塑性形变,从而引出弹力的概念,并通过研究形变来探究弹力产生的原因,了解生活中常见的几种弹力。判断弹力的方向及弹力的有无,最后通过胡克定律实验研究弹力的大小。 2).对于胡克定律的教学,要先让学生亲身经历体验,然后引导学生设计实验,探究弹力的大小与形变量之间的关系。这种先从感性认识出发,上升到理性认识,再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要,在教学过程中应注意渗透。 二、学情分析
1.知识基础：通过前面对力的认识以及对重力的学习,已经对力的三要素及作用效果等有 了一定的了解
2.技能基础：初中对弹力有了初步的感性认识和一定的理念基础,高中教学要求进一步帮 助学生深化对弹力的理解。
3.思维障碍：对弹力产生的原因及其方向的判定无法掌握,是普遍存在的问题,因此这节 课的教学需精心设计实验,通过形象直观的教学,帮助学生突破重难点。 三、教学目标
1.知识与技能
?知道形变的含义及产生弹力的原因和条件
?了解生活中常见的几种弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力示意图 ?通过实验弹力和弹簧形变量的关系,理解胡克定律,并能利用胡克定律解决问题 2.过程与方法
?由物体形变引入,探究弹力存在,使学生体会假设推理法及微小形变放大法解决问题 ?培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力 ?通过对生活实例的分析,使学生了解生活中常见的几种弹力
④通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验,知道实验数据处理中常用的方法,尝试使用图像法进行数据处理。 3.情感态度与价值观
①从任何物体发生形变入手,培养学生用实事求是的科学态度去认识事物的本来面目。用简单器材显示微小形变过程中,体会放大法的实验思想。
②通过学习弹力在生产和生活中的应用,发展将知识服务于人类的愿望。
③真实准确记录数据,培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力,提高学生自主探究合作学习的能力
四、教学重点与难点
1.教学重点：①弹力有无的判断及弹力方向的判断
②自主设计实验探究弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作 2.教学难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断 五、教学策略设计
1.教法：实验探究式教学法,演示法,启发式讲授,多媒体辅助法 2.学法：自主学习法,观察法,归纳法 六、教学用具
1.实验仪器：弹簧,橡皮泥,海绵,演示胡克定律的米尺,挂钩,力传感器 2.多媒体：ppt,图片,视频资料 七、教学流程图
情景激疑,导入新知 探究活动
观察社会,构建新知 弹力产生的原因、方向、几 种常见弹力的知识
弹力 合作探究,深化理解 弹力方向的确定 弹力有无的判断 实验设计,学以致用 胡克定律,探究弹力大小
与形变量大小之间的关系
随堂练习,课堂小结 八、教学过程 教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 巩固知识,加深印象
【情景激疑 导入新【引导 】 同【动手操作】 学 课】 学们,用手中有生任意将弹簧、橡在新课授课之前,需要对相关概念有所掌握,利用生活中常见的几种物体,进行实际操作,可以很快的引1.从生活中常见的形的弹簧、直尺、皮泥 变入手,由手压弹簧、橡皮泥等工具,等进行挤压 手弯直尺、手按橡皮将其进行挤压, 泥等现象,引入形变的讨论物体发生 概念。 了什么变化。 【引导并提问】 【回答】 物体的导学生们理解形请同学们观看形状或体积发生变的概念,从而对老师手里的弹了改变 簧,手用力压弹 簧时发生了什 么变化,再如用 手弯曲直尺,手 压橡皮泥等,如 PPT上面的几 张图片,可以发 弹力的定义有所了解。
教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 2.观察两种形变,思考现上述物体都 并分析两种形变有什发生了哪些变 么不同 化？ 【回答】 弹簧在用弹簧与橡皮泥【引导并提问】 挤压后可恢复原生活中两种常见既然我们已经状,橡皮泥在挤压的物品,可以加深了解了形变的后不能恢复原状。 学生们对于弹性 概念,接下来我 3.引入两种形变的概们再来观察弹 念 簧的形变与橡 皮泥的形变有 什么不同吗？ 形变与塑性形变概念上的区分 4.探究活动：微小形变【总结】 物体 放大法 受力发生形变, 撤力以后,能够 恢复原状为弹 性形变,不能自 动恢复原状为【思考】 通过老 塑性形变。 师播放的演示实微小形变放大法验会加深学生们的学习,加深同学【引导并总结】 对放大法观察微们对任何物体都有一些物体眼小形变的印象,体会发生形变的理睛根本观察不会物理实验的奇解,同时体会到物到它的形变,比妙之处。 如一些比较坚硬的物体,但是这些物体都有理实验的神奇之处,提高对物理的兴趣,掌握物理探究方法。
教学环节与教学内容 教师活动 形变,只不过形变很微小。因此我们采用放大法来观察微小形变,请同学们观看多媒体,体会放大法的物理思想。 学生活动 设计意图 【观察体会 构建新【引导并提问】 【 思考猜想】 在由两个实例引出知】 我们现在一起老师的指导下拉弹力的概念,加深1.物体发生弹性形变来进行下面的伸或挤压弹簧,按对概念的理解,让后恢复原状,对与它接操作：用手扯住压橡皮筋,两手拇学生通过亲身感触的物体会有什么作弹簧或橡皮筋指处相互挤压,发受的出弹力的定用呢？ 实例分析1 的两端,在其的现手受到力的作义,激发学生们学弹性限度范围用,向相反的方向习的兴趣,使课堂内拉弹簧或橡挤压手,手有种被氛围更为活跃 皮筋,使其发生“挤压”的感觉 形变。在操作的 同时,用心体会 实例分析2 一下手与弹簧 或橡皮筋之间 的相互作用。思 考手有什么感 觉,为什么会有 2.引入弹力的概念 这种感觉？ 再进行实验2 两手拇指根处
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