语 文
新变化概览：
2020 年《河南省初中学业水平考试解析与检测》 与 2019 年《说明与检测》相比，有下面六处较大的变 化：
1.“第一部分 考试范围与要求”改成“前言”。
命题依据：由《全日制义务教育语文课程标准（实 验稿）》改为《义务教育语文课程标准(2011 年版)》。
2. 考试内容：新增“非连续性文本阅读”。具体 到各部分题型示例及练习如下：
（1）说明文阅读练习中增加 2019 重庆 B 卷的非连续 性文本阅读（主题为“微塑料”）。
（2）议论文阅读练习中增加 2019 重庆 A 卷的非连续 性文本阅读（主题为“劳动”）
（3）古诗文阅读练习中增加改编自 2019 北京文言文 阅读（《生于忧患，死于安乐》，其中最后 1 小题给 出两个课外文段结合作答）的题目和 1 道同类型的题 目，渗透群文阅读和非连续性文本阅读的理念。 （4）综合测试（ 一） 增加非连续性文本阅读（ 2019 安徽改编）。
3. 积累与运用
（1）字词积累题型示例增加 2019 北京改编题，以 语段为载体，综合考查字音字形。
（2）文学文化常识及名著阅读练习中新增 1 道考查 2011 版课标新增篇目的选择题。
4.古诗文阅读练习题全部换掉。
（ 1） 具体题型有： 课标+课外对比， 课标+2011 版课标新增篇目对比（《记承天寺夜游》与《湖心亭
看雪》对比），非连续性文本阅读[见上面 2.（3）点]
（2）考点增加了文学文化常识，具体如下： 下列对文章相关内容的解说和理解，不当的一项是【
】
A. 年号是中国封建王朝的用来纪年的一种名号。如元丰， 是宋神宗赵顼的年号；崇祯，是明思宗朱由检的年号。 B. 更，我国古代夜间的计时单位，一夜分五更，每更约两 小时。更定，指初更以后，晚上八点左右。
C. 两个语段又写到了水，语段（一）写了水中竹柏倒影的 景致。语段（二）写了天云山水一片混沌的景色。 D. 两个语段都融情于叙事写景之中。语段（一）抒发了苏 轼贬谪的悲凉与无奈，语段（二）抒发了张岱对故国往事 的怀念。
（3）文意理解题出现选择题形式，具体如下： 下列对文章内容的分析，不正确的一项是 【
】
A.《鱼我所欲也》出自儒家经典《孟子》。《孟子》记述 了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。选文从 怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了儒家的人生观。 B.本文开篇运用比喻论证的方法， 以鱼和熊掌为喻，论 述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生面取义”，
同时批判了那些见利忘义的人。 C.“非独贤者有是心也”中的“是心”指恻隐之心、羞恶 之心、辞让之心、是非之
心等这些善心，作者认为，重“义” 之心，只有圣贤才具有，
普通人没有的。 D.乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本 心”的表现。作者认为，当“生”和“文”无法兼顾的情 况下，应该“舍生而取义”。
5.综合测试（一）作文由二选一改成 1 道任务驱 动型作文。
6.综合测试由六套变成五套。
注： 以上变化中非连续性文本阅读、 文言文中考查 文学文化常识、 任务驱动型作文均与高考接轨， 需 引起老师重视。
各部分具体变化如下：
2020 年 前言 为深入贯彻全国教育 大会、河南省教育大会精 2019 年 第一部分 考试范围与要求 指导思想 2019 年河南省初中 神，进一步落实中共中央、 语文学业水平考试，以 国务院《关于深化教育教学 《全日制义务教育语文 改革全面提高义务教育质 课程标准(实验稿)》(以 量的意见》(中发[2019]26 下简称“课标”)为命题 号)、教育部《关于加强初 的依据。 中学业水平考试命题工作 命题将面向河南省 的意见》(教基[2019]15 号) 全体初中毕业生，全面考 等文件精神，体现考试评价 查学生在语文学业方面 改革的重要意义，初中学业 达到的水平，引导学生正 水平考试应遵循评价改革 确地理解和运用祖国的 的基本原则，实现评价改革 语言文字促进学生语文 的目标任务，发挥考试评价 素养的形成和发展。 对教育教学的正确导向作 命题依据“课标”所 用，坚持素质教育方向，落 规定的内容和要求，对学 实立德树人根本任务。 生语文知识的掌握和语 结合近年来河南省初 文能力进行考查，还要考 中语文学业水平考试学生 查学生在情感态度和价 答题和教师阅卷情况的调 值观方面的发展情况。命 研成果，以及教育部中考命 题加强试题与社会实际、 题评估组对河南省中考语 学生生活的联系，重视语 文试题的评估反馈意见， 言文字的实际运用能力， 2020 年河南省初中语文学 理解并尊重学生在发展 过业水平考试，将以《义务教 程中的个体差异。杜绝 设育 语 文 课 程 标 准 (2011 年 置偏题、怪题。试卷应 简版)》(以下简称“课标”) 约、清晰、合理，各部 分为依据，既注重基础知识、 比例适当。复习时要全 面
基本技能，也注重思维过程 理解和落实“课标”要 求，和能力的体现，渗透文化与 不要猜题、押题，不 要搞审美，体现语文学科的性质 题海战术。 与学科核心素养，注重学生 在情感态度价值观方面的
考试内容与要求 依据“课标”规定的
发展情况，落实语文学科立 内容和要求。客观公正地 德树人的根本任务。
衡量每一个学生的语文 学
试题力求“情境创设的 业水平。注重考查学生 对真实性、典型性和适切性, 语文知识的积累理解 与运提高试题情境设计水平”， 用能力，分析与解决 实际
重视语言文字的实际运用 问题的能力以及探 究能力。能力，理解并尊重学生在发 试题体现语文课 程目标的展过程中的个体差异。试卷 整体性和综合 性，对情感板块简明、清晰，各部分比 态度和价值观 的考查有机例恰当。试题难易比例控制 地渗透在具 体的考查内容在 4:3:2:1,即容易题占 40% 中。 左右,中等题占 30%左右,稍 难题占 20%左右，较难题占 10%左右；试题的信度、效 度和区分度将进一步提升。 答卷方式为闭卷，笔试；试
卷满分为 120 分，考试时间
为 120 分钟。 在“积累与
运用”方面， 根据“课标”要求，考查认 1.积累与运用 认识 3500 个常用汉
识 3500 个左右常用汉字。 字，其中 3000 个左右会 考查对字音、字形、字义的 写。能掌握字形、字音、 掌握情况，要求能规范、端 字义。能规范、端正、整 正、整洁地书写常用汉字。 洁地书写常用汉字。 要有一定的语文积累，了解 有一定的语文积累， 语言、文章、文学和相关文 了解语言、文章、文学和 化常识，包括了解课文涉及 相关文化常识，包括了解 的重要作家作品知识，了解 课文涉及的重要作家作 品诗歌、散文、小说、戏剧等 知识，了解诗歌、散文、 文学样式。能背诵“课标” 小说、戏剧等文学样式。 推荐的 7~9 年级 61 篇(段) 能背诵优秀诗文 80 篇 (段)，古诗文，阅读“课标”建议 了解“课标”建议 阅读的的课外读物。这部分的能力 课外读物。课外阅 要求包括识记、理解、运用、 读总量不少于 260 万字。 评价、探究等，注重考查学 这部分的能力要求 包生运用所学知识解决问题 括识记、理解、运用、 欣的能力，以及根据具体的情 赏、评价等，注重从运 用境进行表达与交流的能力。 所学知识解决问题的 角度 设题。
在“现代文阅读”方面， 根据“课标”对文学作品、 2.现代文阅读 按照“课标”中对阅
简单的议论文、说明性文章 读文学作品、科技作品和 (含科技作品)、非连续性文 简单的议论文的要求，从 本等的阅读要求，重点评价 词句理解、文意把握、要
2020《河南省初中学业水平考试解析与检测》(原《说明检测》)语文新变化
