课改的故事
在平时的生活中，总会听到有人说，数学多难，数学课多么的枯燥无味；还有人说，要想把数学学好，那是需要天赋的，我想说天赋是一，后天的培养也很重要。我感觉，数学是很有意思的一门学科，你只要善于思考，多动脑，多动手，你肯定会发现数学世界里的奥妙，揭开它那神秘的面纱，爱上它。
为了让学生喜欢数学，让我们的数学课堂充满生命力，让课堂高效，让学生们享受着学习数学的快乐？为了培养学习数学的兴趣我想了很多办法做了很多改变和尝试但效果仍然不能让人满意。正当我烦恼和苦闷的时候课改的春风吹进了我们的校园。
在学校的大力倡导下以导学案为载体的自主合作探究的新型教学模式如火如荼的开展了。以前上课都是老师讲，学生被动学习，努力把每个知识点都讲清楚，还生怕有什么没讲到的，没讲清楚的。老师上课很累可是学生并不是很领情，学习效果也不是很理想。现在是让学生在课前预习，完成导学案，培养学生的自学能力；课堂上自己纠错、小组交流，培养学生合作学习能力；通过学生的大小展示，培养学生的表达能力和探索精神。突然我发现我们的课堂变了——
课堂实景：
在学习多边形内角和这一节课的时候，我让学生从三角形的内角和出发来探究四边形的内角和。让学生猜想内角和为多少度？
一个学生马上说：“360度” “你是怎么知道的？”
“正方形、长方形都360度”
“平行四边形也是360度”另一个学生说 “老师说的是一般四边形？”又有同学补充 “肯定也是360” “你证明一下？” 学生们你一言我一语争论着
“三角形是我们熟悉的，四边形与三角形有什么联系吗？” 我抛出了一个问题。
“连对角线，把四边形分成两个三角形” “对！每个三角形180，两个360” “我说是360度你们还不相信”
“我们是把四边形转化为三角形解决了问题，那还有其他分法吗？”
学生们在小组内进行了热烈的讨论。
结果有五六种证明方法。大大超出了我的预期-----
在整个过程中虽然有一些不规范和不严谨，我抑制住内心想 纠正他们的想法，还是坚持让他们讲完，让他们争论。
这一刻我发现每个人都脸上都洋溢着自信的微笑，体验到成功的快乐。
这一刻我真正明白：能否把课堂真正还给学生是课该的核心目标。让我们共同努力吧！
我的课改小故事
