《访兰》教学设计

《访兰》教学设计

《访兰》教学设计（共2篇） ，WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

学习目标：

1、能正确流利朗读课文，掌握生字词。 2、了解课文内容，给课文划分段落。 教学过程： 一、引入质疑

1、展示有关兰花的绘画作品和实物图片，让学生欣赏，展示有关描写兰花的

诗词，让学生朗读。并思考各诗句着重体现了兰花的什么特点。

2、谈话：兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。

3、揭题质疑。如：为什么用“访兰”而不用“赏兰”？父亲带“我”去访兰的目的是什么？

二、出示目标 师：请看学习目标

1、流利朗读课文，掌握生字词。 2、了解课文内容，给课文划分段落。

目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有）声音很洪亮，说明你们信心十足。今天我们进行4场比赛，比一比谁最棒！

三、第一次先学后教（初读课文，扫除生字）

自由朗读课文，借助拼音把课文读通顺，3分钟后比一比谁最棒！ 1、生自由朗读课文。 2、指名轮读。

（有错即纠，并板书错字） 3、齐读生出错的字词。

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四、第二次先学后教（比认字）

接下来我们进行第二场比赛：比谁最先把生字词读准确，记牢。 （时间：2分钟） 1、师出示生字词。 2、生自由读。 3、同桌互读。 4、指名读。

五、第三次先学后教（比分段）

默读课文，给课文划分段落，总结大意。 （时间：3分钟） 1、生自学 2、指生反馈。

六、第四次先学后教（比写字）

师：课文同学们读得很流利了，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的生字写得既正确又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。

1、生自己练习。 2、老师听写。

（两名同学到黑板上写） 3、小老师改。

（生改后教师提示易错字） 4、同桌对照答案互改，更正。 （师收集错字） 七、当堂训练

读课文后两个自然段。 第二课时

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一、学习目标

1、有感情的朗读课文，了解家兰与野兰的不同特点。 2、联系上下文，领悟做人的道理。 二、第一次先学后教

默读课文1—2自然段，用“——”画出描写家兰的句子，用“~~~”画出描写野兰的句子。并说说它们的生长环境有何不同？

（2分钟后比一比谁最棒！） 1、生自学 2、检测 3、小结：

侧面描写—家兰：“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。”正面描写—野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。”（从形状、香气两个方面来描写野兰）

家兰生长环境：庭院

野兰生长环境：那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。

（衬托野兰的高雅不俗） 三、第二次先学后教

分角色朗读课文4—15自然段，思考：家兰与野兰有什么不同，勾画出相关语句。

（5分钟后比一比谁最棒！） 1、 家兰和野兰有什么不一样？

家兰：样子是似乎美了，但美得太甜、太媚、格调也就俗了。 野兰：家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。

这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的.有着它的灵性

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