CBL教学法对本科护生评判性思维能力的影响

CBL教学法对本科护生评判性思维能力的影响

刘合乙

【摘 要】摘 要:探讨将CBL教学法应用于“护理管理学”教学对本科护生评判性思维能力的影响。以武汉市某高校护理系78名本科护生为研究对象，采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)观察CBL教学法对护生教学前后评判性思维能力的影响。结果为CBL教学法实施后护生的评判性思维能力均有不同程度的提高，差异有统计学意义(P＜0.05)。运用CBL教学模式能有效促进本科护生评判性思维能力的提高。

【期刊名称】湖北理工学院学报 【年(卷),期】2012(028)001 【总页数】3

【关键词】关键词:CBL;本科护生;评判性思维能力

0 引言

评判性思维(critical thinking)也有研究者将其译为批判性思维，从护理的角度看，评判性思维能力是对临床复杂护理问题所进行的有目的、有意识的自我调控性的判断、反思、推断及决策过程[1]。1989年，美国护理联盟(National League for Nursing)在护理本科的认证指南中将评判性思维能力作为衡量护理教育水平的一项重要指标[2]。近些年来国内众多护理教育者开始尝试研究不同层次护生的评判性思维能力水平，但对提高评判性思维能力的方法研究较少。而CBL(以案例为基础的学习方法，case-based learning)的特点是需要教师和学生共同分担责任，并通过事先准备引导学生探索问题、发现问题和解决问题，以提高学生的实际运用能力[3]。同时“护理管理学”作为护理本科教育中的一