《大脚丫跳芭蕾》教学设计 教学课时：2课时
学情：孩子没有上过绘本课，对绘本与漫画无法区分。
预习作业：
1、你认为什么是绘本，如何学习一本绘本呢？ 2、你认为绘本与漫画有什么区别？
课后作业：按照所学，去欣赏绘本《跳舞》，并写写我心中的父亲。
教学目标：
1、 逐页欣赏绘本，理解本书大意，找到大脚丫成功的秘密；
2、 初步体会绘本中图片的重要性，每一副都是艺术品，需要抠细节，欣赏； 3、 感受绘本的艺术感，并从图片的线条、颜色、人物形象等方面欣赏； 4、了解绘本中文字的点睛之功，并能够尝试结合图片与文字进行展开联想。
教学过程： 一、
我是小侦探之封面解密 15
分钟
结合实体书与PPT，展示《大脚丫跳芭蕾》的封面。
师：各位小侦探们，哪个小组能够从封面上挖掘最多的秘密呢？
下面请各小组组织活动，时间五分钟，两名观察员、一名记录员 、一名发言代表，加分，开始计时！
十二星座小组的侦察结果：
1、 绘本的背景一面是朱砂红，一面是粉红，好像有一个转变。（似乎暗示了：大脚丫的人
身有挫折与转折。）
2、 名字叫《大脚丫跳芭蕾》，但是“大”、“丫”、“芭”，好像似弹簧，又好像卷发。（是呀，有点像
她的脚，弯弯曲曲，说明了大脚丫的柔韧性特别好呢！）
3、 老师，“脚”字写错啦！（繁体繁体，没有错只是不一样，就像她的大脚一样！）
4、 老师，我还发现了图文作者是个美国人，叫埃米.扬，翻译叫柯倩华，出版社是河北教育
出版社。
5、 大脚丫跳芭蕾，这几个字不在同一条线上，仿佛也想跳起来。
6、 她的腿和手好纤细啊，她的脚太大了吧，比头还要大得多！（所以她叫大脚呀，这么大
的脚运动起来应该很不灵活，仿佛就像脚下装了一个滑雪板呢。）
7、 她的头好小，像一个水滴，还有她没有眉毛呢！（大家看封底，她可是有眉毛的，只是
太少了。）
8、 她的裙子的可爱呀，还是粉色的呢！像个粉色的大圆盘。 9、 我觉得她像个小道士，如果你仔细看她的头顶还有一个小发髻呢。 10、 11、
她怎么闭着眼睛，好像很享受跳舞呢！
有个大爱心，脸上红红的，还捧着一大束玫瑰，是不是收获了爱情。
孩子们发现了这么多细节，并展开了初步联想，是我没想到的，有些问题我竟也难以回答。
二、欣赏绘本，并体会绘本的特点（PPT页数） 30分钟 老师带领学生对绘本的每页进行欣赏，并根据细节展开联想，如：
第一页，绷直的大脚与探出舞台的小头，提问：发生了一件什么事情，大脚丫的神态如何，
即将发生什么事情？
第三页，大脚丫跳舞，怎么样？你如何知道的？大家每天来学校学习，可有像她这样努力？
第四、五页，她有什么问题，这会引发什么问题，她什么时候才意识到的？
第六、七页，三位有什么反应，面目表情如何？
第八页，绘图的背景是什么颜色，为什么？并结合第七页的渐变色，十一页的白色进行对比， 说明人物心情，并初步体会绘本颜色与线条的作用。
第十页，贝琳达从什么走向了什么，你从哪些细节看出来的。我们应不应该放弃梦想，她跳的真的不好吗？结合图文分析。（那些芭蕾舞比赛的评委说：“你的脚大得像条船”。贝琳达还没试跳，评审们便劝她回去，因为她那样一双大脚，永远也跳不好芭蕾。） ……
这一部分带着孩子从背景颜色、线条、人物表情、留白等细节入手，教孩子如何从绘本的文字与图片（图文共舞），理解故事与内涵。并通过猜想、联想与对比等方式，让孩子感受绘本的艺术。（之后，用绘本作为优秀激励进行正面引导，效果非常好。）
三、
结合绘本与自身，小练笔——我的梦想与坚持，如果没有请写写贝琳达的梦想与坚
持。
10分钟
我的梦想是什么，如果今后有梦想希望同学记得今天所学的这一课。
当贝琳达放弃了芭蕾，凭借做一名餐厅服务员而活着时，她跳舞的爱好重新被偶然来的乐团激活了，她又重新跳起芭蕾来，并且受到顾客的喜欢，最终登上了大都会的舞台，跳给更多的人看。从此以后，她只为快乐而跳芭蕾，芭蕾不再是一种拿名次、谋生的手段，芭蕾成了快乐的代名词，芭蕾本身就是目的。
四、结合图片，补充语言 10分钟 1、请为三位评委补充对话（第七页）； 2、躺在浴缸的贝琳达在想什么呢；
3、请为拿电话的男士补充语言，并思考红脸的男孩在想什么？（第十七页）； 到底大脚丫跳的好还是不好呢，你从中得到了什么启示？ 不能以貌取人
六、总结升华 5分钟 每三小组为一大组分别总结，以便利贴的形式，展示在后黑板墙：
1、我心中的绘本 2、我的梦想与坚持 3、我今天学到了什么
（课前情况）
1大脚丫跳芭蕾
