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《环境问题的表现与分布》课堂实录教案
课题
环境问题的表现与分布 授课班级 高一（11） 课时安排 1课时 教材分析
1. 本节课内容分为三部分，讲述：“人类与环境”“环境问题的表现”“环境问题的分布特点”。从点到面，再从面到点的学习来全面了解问题的存在。为本章的学习提出了“问题”（即起一个铺垫和前提作用）。 2. 收集近年沙尘暴的相关资料 3. 环境问题的表现及分布： （1）人口与环境： （2）环境问题的表现：
环境污染：全球变暖、臭氧层破坏、大气污染、水污染、酸雨等。 生态破坏：土地荒漠化、水土流失、生物多样性锐减。 （3）环境问题分布特点：全球性和地域性。 教学目标 知识目标
1.结合实例了解环境问题的表现，以及环境问题全球性和地域性特点。 2.通过对环境问题产生、发展、变化过程的认识，理解人与环境关系的变化，正确认识环境的作用，树立正确的人地观念。
3.理解人类与环境对立统一的关系、环境问题产生的原因。 能力目标
结合典型案例分析，能根据有关图表分析环境问题的表现与后果，提高读图分析的能力。 德育目标
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结合事实认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，培养对环境负责的态度。 重点难点分析
（1）人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系，这是本单元知识的基础。重点要落在当人类对环境施加的影响超过一定的程度，这时就会出现环境问题，即人类对环境的反作用。
（2）通过实例，使学生了解环境问题产生的原因及其主要表现。
（3）通过对不同地区经济结构、产业政策和环境政策的分析，引导学生掌握世界上不同地区所面临的环境问题的差异。 教学策略 教法选择
采用学生兴趣高的多媒体网络课件，运用启发式、问题解决式进行图像分析的方法 。 学法引导
1.引导学生学会收集信息，发布信息，交流学习结果。
2.利用网络课件，指导学生分析图像并学会运用，培养实践能力。 教具准备
自制多媒体网络课件《环境问题的表现与分布》 教学过程
【引入】上课前播放“我是一只小小鸟”的flash，创设学习环境保护的情境。 【点课件】上课前，我们听了“我是一只小小鸟”这首flash，在这首歌中形象的表现了当人类破环自然环境时，环境中生物就会受到死亡的威胁。而当人类有意识的保护自然环境时，自然界中的生物，包括我们人类都将拥有一个良好的生活空间。可见，环境与我们人类之间有着密切的联系。 【点课件】人类是环境的产物。
任何生物都是地球环境发展变化中的产物。自从人类文明产生以来，人们通过各种活动不断地影响和改造着人类赖以生存的自然环境。人类在进化过程中，不断地与环境进行物质、能量和信息传递。人体结构与环境形成了一定的动态平衡关系，人与环境构成了息息相关的生命共同体。 【点课件】人类与环境的关系。（学生互动回答问题）
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下面请大家一起来看“人类与环境相关模式图（见教材p94图8.1）”。观察这幅动画图，说出：内圈、外圈分别表示什么含义？注意观察图中的（1）（2）（3）（4）分别代表什么意思？
【学生回答】从上面“人类社会与环境的相关模式图”中可以看出： 内圈：人类社会 外圈：环境
箭头1：指人类从环境中获取所需的物质和能量。3 课题
环境问题的表现与分布 授课班级 高一（11） 课时安排 1课时 教材分析
1. 本节课内容分为三部分，讲述：“人类与环境”“环境问题的表现”“环境问题的分布特点”。从点到面，再从面到点的学习来全面了解问题的存在。为本章的学习提出了“问题”（即起一个铺垫和前提作用）。 2. 收集近年沙尘暴的相关资料 3. 环境问题的表现及分布： （1）人口与环境： （2）环境问题的表现：
环境污染：全球变暖、臭氧层破坏、大气污染、水污染、酸雨等。 生态破坏：土地荒漠化、水土流失、生物多样性锐减。 （3）环境问题分布特点：全球性和地域性。 教学目标 知识目标
1.结合实例了解环境问题的表现，以及环境问题全球性和地域性特点。 2.通过对环境问题产生、发展、变化过程的认识，理解人与环境关系的变化，正确认识环境的作用，树立正确的人地观念。
3.理解人类与环境对立统一的关系、环境问题产生的原因。 能力目标
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结合典型案例分析，能根据有关图表分析环境问题的表现与后果，提高读图分析的能力。 德育目标
结合事实认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，培养对环境负责的态度。 重点难点分析
（1）人类与环境之间相互依赖、相互制约的密切关系，这是本单元知识的基础。重点要落在当人类对环境施加的影响超过一定的程度，这时就会出现环境问题，即人类对环境的反作用。
（2）通过实例，使学生了解环境问题产生的原因及其主要表现。
（3）通过对不同地区经济结构、产业政策和环境政策的分析，引导学生掌握世界上不同地区所面临的环境问题的差异。 教学策略 教法选择
采用学生兴趣高的多媒体网络课件，运用启发式、问题解决式进行图像分析的方法 。 学法引导
1.引导学生学会收集信息，发布信息，交流学习结果。
2.利用网络课件，指导学生分析图像并学会运用，培养实践能力。 教具准备
自制多媒体网络课件《环境问题的表现与分布》 教学过程
【引入】上课前播放“我是一只小小鸟”的flash，创设学习环境保护的情境。 【点课件】上课前，我们听了“我是一只小小鸟”这首flash，在这首歌中形象的表现了当人类破环自然环境时，环境中生物就会受到死亡的威胁。而当人类有意识的保护自然环境时，自然界中的生物，包括我们人类都将拥有一个良好的生活空间。可见，环境与我们人类之间有着密切的联系。 【点课件】人类是环境的产物。
任何生物都是地球环境发展变化中的产物。自从人类文明产生以来，人们通过各种活动不断地影响和改造着人类赖以生存的自然环境。人类在进化过程
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中，不断地与环境进行物质、能量和信息传递。人体结构与环境形成了一定的动态平衡关系，人与环境构成了息息相关的生命共同体。 【点课件】人类与环境的关系。（学生互动回答问题）
下面请大家一起来看“人类与环境相关模式图（见教材p94图8.1）”。观察这幅动画图，说出：内圈、外圈分别表示什么含义？注意观察图中的（1）（2）（3）（4）分别代表什么意思？
【学生回答】从上面“人类社会与环境的相关模式图”中可以看出： 内圈：人类社会 外圈：环境
箭头1：指人类从环境中获取所需的物质和能量。3 课题
环境问题的表现与分布 授课班级 高一（11） 课时安排 1课时 教材分析
1. 本节课内容分为三部分，讲述：“人类与环境”“环境问题的表现”“环境问题的分布特点”。从点到面，再从面到点的学习来全面了解问题的存在。为本章的学习提出了“问题”（即起一个铺垫和前提作用）。 2. 收集近年沙尘暴的相关资料 3. 环境问题的表现及分布： （1）人口与环境： （2）环境问题的表现：
环境污染：全球变暖、臭氧层破坏、大气污染、水污染、酸雨等。 生态破坏：土地荒漠化、水土流失、生物多样性锐减。 （3）环境问题分布特点：全球性和地域性。 教学目标 知识目标
1.结合实例了解环境问题的表现，以及环境问题全球性和地域性特点。 2.通过对环境问题产生、发展、变化过程的认识，理解人与环境关系的变
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