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现代教育技术装备在教育教学中的地位和
作用、更好地为教育教学服务
二十世纪末，由于知识总量的飞速发展、知识结构日新月异的变化、知识信息传播方式的技术革命，以摧枯拉朽之势冲击着传统的教育教学方式，给教育带来了一场意义深远的革命。它更新了人们的教育理念和教育思想；改变了以往的教学手段；优化了教学过程；拓展了教学空间，以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的现代教育技术装备应用于教育领域，给教育、教学和学校课程改革增添了新的活力和动力。
在教育部《关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》明确指出：“教育技术装备作为教育改革和发展的物质基础，为实践教学和教育手段现代化提供了重要的物资、技术保证，为推进素质教育做出了贡献”。
现代教育技术装备作为教育媒体应用于教育教学，它的核心和首要任务在正确的办学理念指导下，探索和建构新型教学模式。现代教育技术装备与传统教育技术装备相对而言，是指在教育、教学中应用的现代技术手段，以前也称作‘电化教学’。也就是说它是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法体系。是实现现代教育媒体、媒传教学法和教学设计的物质基础。其设备构成主要是：计算机（是指广泛意义上的计算机包括计算机网络）和计算机课件、
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电视、广播、投影、录音、幻灯、等。
现代教育技术是以优化教与学的过程和教与学的资源为任务。我们不仅要研究教与学的资源(包括硬件资源和软件资源)，还必须重视研究教与学的过程，及对教学模式的研究。我们把现代教育技术的应用看作是发展教育信息高速公路，只有具备了硬件环境、软件资源、教师队伍和过程实施四个因素，才能充分发挥现代教育技术的作用。应用现代教育技术，必须把教学过程的研究作为一个很重要的方面，探索和建构新型教学模式，并通过新型教学模式的实施，提高教学质量和教学效果，是现代教学技术应用的核心问题。也是教育观念上的一个重要转变。现代教育技术的应用主要在于教学过程和教学模式。
当前,现代教育技术的应用方式主要包括： (1)以音像技术为基础的课堂多媒体组合教学方式。 (2)基于多媒体计算机的个别化交互学习方式。 (3)基于多媒体的教室网络环境的协商学习环境。
任何一个历史时期的教育媒体—教育技术装备，都是代表着当时科学技术水平，并且在教育领域发挥其历史作用。以辨证唯物论的观点看问题，任何事物都具有正反两个方面的矛盾，在应用运用现代教育技术辅助教学的过程中，要看到其存在的问题，就必须要处理解决好现代教育技术在教育教学中与其他有关方面的几个问题：
1、处理好现代教育技术装备与传统教育技术装备之间的关系：现代教育技术装备，特别是计算机是一种优秀的教学媒体，它在教学上的广泛使用，使学校大力开展素质教育成为可能，对于提高教学质
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量和教学水平推动教育改革都具有非常重要的意义。在当前教学中，计算机已经表现出可以替代或部分替代一些传统的教学媒体，但在使用中不要过分强调计算机媒体的作用，计算机可以代替传统的教学媒体，不等于传统的教学媒体的在教学中就不再有它的使用价值和存在的必要。计算机应用于教学领域也应该是目前教学媒体的一个补充和发展。
2、注重现代教育技术装备硬件配备的同时，要注重课件的制作;具备了先进的硬件设备同时，要注重课件的制作和利用。课件是设计制作者教育思想和教学方法的具体体现，应用于具体的教学对象、具体的教学目的和具体的教学情景，即课件是个性化的教学软件”。因此，依据教学经验而设计开发的课件，一般也只能适用于某一特定的教学情景，课件的设计思想也要向一种更灵活的、适应不同教师、不同情境的方向发展。
3、应用现代教育技术为教育教学和课程改革服务：中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》及国务院转批《面向21世纪教育振兴行动计划》明确要求“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，要“试行国家课程、地方课程和学校课程”三级管理的课程政策。确立了课程改革的目标：要精选适应时代发展的课程内容，增强其与社会进步、科技发展和学生经验的联系，使学生形成适应现代社会所必须的基本素养；构建重视基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，满足不同学生需要，适应社会发展的多样化需求，引导学生逐步学会规划人生；提高学生自主学习、
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