《自己的花是让别人看的》导案
通化兴华教育中心通钢一小 张文萍
课题 导学目标 人教版小学语文五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 学习重点 学习难点 修改：有感情地朗读课文，尝试背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 主备人：张文萍 第一课时 预习课 教学环节 教学任务 教师活动 1、齐读学习目学生活动 1、通过齐读学习目标，了解学生对这篇课文介绍的是德国预见性问题及对策 审核人：王治香 课型：新授课 课时：两课时 预习指导 1、明确学标。 2、出示预习指字词的认读情况，人养花的特点，在课前明确学习目标和 教学重点难点。2、根据教师提出的预习指导，明确让学生搜集一些有关德国的资料，了解德国的风光和风俗特点。重点指导学生把文中描写德习目标。 导，按预习指导2、进行预来阅读课文。 教 学 过 程 (3分钟) 习指导。 3、指导学生在 朗读课文时要画出文中优美 语句进行积累。教师在巡视时 关注：①字词。学生书写时重点看以下字词书写是否正确：姹紫嫣红、花团锦簇，应接不暇。（重点关注5、6号） ②学生在完成1、学生按学案的过程中，预习指导关注学生是否进行自认真书写，书写 学。是否工整。 预习方法和步骤，国人养花的语句画出边读边画边写体 会。 来，进行朗读感悟。初读课文。读准字 音，读通语句。修改：细读课文。1、独立学习过程中，对画出课文中描写作者初次去德国的句子和描写作者再次来到德国的句子反复朗读，体会独特的风景 美。品读课文。将课文第三自然段中描写花的语句和作者再次来到德国惊叹的句子有感 情地朗读。回读课文。四五十年之后，作者再次来到德国会看到什么，又会想到什么？（可以摘抄文中语句，也可以展开想象）学生展开重点词语“姹紫嫣红、花团锦簇”的含义理解不深入，教师深入小组关注5、6号学生，适当引 导点拨。2、描写花的语句非常优美，学生没有视觉享受，教师引导学生边读边想 象画面。3、教师关注5、6号学生对“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”和“变化是有的，但是美丽并没有改变”的理解， 适当加以引导。4、学生在进行小练笔的时候，5、6号学生也许没有思路，不知从何写起，教师深入小组关注5、6 教 学 过 程 预 习 (25分钟)2、学生完成学案内 容。3、有感情地朗读课 文。③关注学生是否到课文中找到了相关的语句进行朗读和 标注。④、关注学生对“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”和“变化是有的，但是美丽并没有改变”这两句话的理解，鼓励学生联系生活实际，用自 想象进行小练笔。写作情况，适当加以指 完成学案。 导。 己的语言总结 概括。1、教师批阅各1、检查生 字词。 合作交流 (10分钟)2、交流并完善学 案。 组学案。2、教师深入小组巡视交流情 况。3、根据巡视情 况进行评价。4、抽测课文朗 读情况。1、根据学生预 分配任务 (2分钟)分配展示 任务习情况分配任 务。明确各组展示任务。小组长分配展抓住重点、难点、易错点、易混点，鼓励展示的 形式多样。1、组内交流学案、 质疑。2、发挥帮扶对子掌握各组学案中出现的的作用，共同整理 共性问题，及时引导。 完善学案。 3、交流资料。2、针对重难点 示人员各项任务。 内容指导展示。第二课时 教学任务 课前听写词语。对词语的书写情况进行总结评价。（3分钟） 一、导课，板书课 题。（1分钟） 二、展示前的准备 （5分钟）教师活动 每组的5、6号同学上黑板听写。 学生活动 设计意图 对子互批，修改错误。 检查学生基础知识的掌握情况。 学生通过观察发现教室多了许多美丽的花，感受到空气的清新，闻到了花的香味，温馨的导课，吸引学生兴趣。 学生练习是为展示的流畅做好充分的准备。 教师参与研讨是为了帮助学生展示时突出重点，突破难点。 通过点评保护学生上课的积极性。 通过齐读展示要求，明确本课目标。 规范、巩固学生的基础知识。 让学生整体把握课文内容。 展 示 过 程 37 分 教师导入：同学们观察今天 教室有什么变化？（课前布 置：教室窗台摆满美丽的生：教室里有很多花。 花） 师：花能使教室空气清新， 能使人心情愉快。今天就让 我们跟随季羡林爷爷一起 去德国欣赏美丽的花。 教师参与学生研讨，引导，小组研讨分配任务，书点拨。 写板书 ，进行组内练 习。 三、总结评价小组1、对小组准备情况及时总1、给获得表扬的小组加准备情况，提出展 结与点评。分鼓励。 示要求。（1分钟）2、提出展示要求：自信展示 2、齐读展示要求。 美美朗读 四、展示开始。 （27分钟）1、第一组：解决生 词新字。（2分钟） 指导书写“嫣”的笔顺。指导读准词语“脊梁”、“莞尔一笑” “姹紫嫣红”“花 团锦簇”。领读学习目标1中的词语，纠正好读音，个别难写的生字学生书空练习。 联系上下文理解词语的含义。 2、第二组：朗读课1、认真倾听学生的朗读情学生认真倾听同学的朗文（3分钟） 况，记录学生读错的字音，读，及时纠错字音。 读完全班强调。 2、关注其他学生的倾听状况。 3、第三组：作者初教师追问1这里运用了什么1、认真倾听展示同学的次来到德国见到的样的修辞方法？（对比） 回答，及时进行补充。 景色。（第2自然段）追问2：对比突出了什么？2、读第二自然段优美语（3分钟） （德国人养花是给别人看句。 的） 3、抓住重点语句说一说自己的体会。 在学生展示的基础上通过教师追问，突出德国人养花是给别人看的。 展 示 过 程 37 分 课 内 检 测 3 分
1、图片的出示帮助学生理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的含义，同时让学生在视觉上享受美。 2、通过美美地朗读体会德国人养的花非常美丽。 5、第五组：“人人教师追问1：生活中你体会1、认真倾听展示同学的修改：说说自己为我，我为人人。过“人人为我，我为人人”回答，及时进行补充。 身边有没有为我觉得这种境界是的境界吗？ 2、举出生活中“人人为别人着想的事颇耐人寻味的”这追问2：你还知道哪些关于我，我为人人”的事例。例，表达 “我句话的理解。（4分“人人为我，我为人人”的（为班级捐书，轮流值为人人”的决钟） 名言警句？ 日等） 心。 3、说出和“人人为我， 我为人人”相似的名言警句。 6、第六组：作者再1、教师追问1：作者又看到1、认真倾听展示同学的1、通过有感情次来到德国看到的了家家户户的窗台上开满回答，及时进行补充。 地朗读重点语景色。（第4自然段）了鲜花，发出了怎样的赞2、用赞美的语气朗读句激发学生对（3分钟） 叹？ “多么奇丽的景色！多德国人养的花 2、教师追问2：怎样读作者奇特的民族！” 的喜爱和赞美 赞叹的语句？ 3、发挥想象力想象作者和对德国人的 3指导朗读赞叹的句子。 的梦中会出现什么？ 敬佩、颂扬之 4、教师追问3：作者做一个4、在教师的引导下把自情。 怎样的梦，梦里会出现什己的感悟通过朗读的方2、通过教师层 么？ 式表现出来。 层递进的点拨 5、指导朗读：我做了一个和追问，指导学 花的梦，做了一个思乡的生进行朗读训 梦。 练，感受德国人 “人人为我，我为人人”美好品德。 7、第七组：“变化1、教师追问1：作者再次来1、认真倾听，及时补充。 通过这一环节是有的，但是美丽并到德国变化的是什么？依2、说出德国发生了哪些的设计，让学生没有改变”这句话的然不变的又是什么？ 变化，依然不变的是什了解德国的风理解。（3分钟） 2、用自己的语言赞美德国 么。 俗特点，四五十 3、在教师的引导下说出年之后，德国人自己的理解和感悟。 养的花依然是给别人看的，这种“人人为我，我为人人”的美德能够一直延续下去，实在是了不起。 8、自由展示：小练教师认真倾听学生的写作，1、学生与同学一起分享通过学生发挥笔（4分钟） 捕捉学生的闪光点及时进自己的创作。 想象力的创作， 行点评。 2、其他同学认真倾听取提高学生的思 长补短。 维和写作能力。 1、对基础知识进行1、听写词语。 词语对子互批，教师点对基础知识进验收。 2、背诵第三自然段 评。 行检查验收。 2、对重点的知识结3、谈谈你对“人人为我，学生回答教师问题。 回顾课文重点构进行梳理。 我为人人”理解并举例说 内容，加强理解明。 和记忆。 4、第四组：作者初次来到德国见到的景色。（第3自然段） （5分钟） 1、教师播放德国人养花的图片。 2、教师配乐范读。 3、追问：听老师的朗读，你仿佛看到了什么？ 修改：指导学生一边朗读一边想象画面。 1、认真倾听展示同学的回答，及时进行补充。 2、观看德国人养花的图片，视觉上享受美。 3、听教师范读，说说自己仿佛看到了怎样的画面。 4、教师指导学生练习配乐朗读。
自己的花是让别人看的导案设计 - 图文
